爸爸妈妈家庭教育心理学-第13部分

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　　依依对老师的回答很满意，当妈妈要去上班时，她并没有像妈妈想象的那样大哭大闹，而是很开心地跟妈妈挥手说再见，因为在这短短的一会儿时间里，她已经把老师当作她的好朋友了。

　　这位老师之所以能够在这么短的时间内成为依依的好朋友，是因为她懂得孩子语言、行为背后的目的。当依依指责小黑板上的那幅画画得难看时，其实她是想知道，画画得不好会不会受到老师的惩罚，所以，老师的回答让她感觉很满意。当她问是谁弄坏了玩具时，其实她是想知道，弄坏了玩具会不会受到惩罚，所以，老师的回答让她有了安全感。在这样一个自由而又宽松的环境下，还有这样一位能读懂她语言和行为的老师，依依当然不会再依恋妈妈了。

　　其实，家长如果能读懂孩子的行为，就不仅能够纠正孩子的坏行为，而且还能很轻易地与孩子交上朋友。

　　例如，在孩子3～6岁这个年龄阶段，很多家长对孩子表现出来的“人来疯”现象很烦恼，即孩子为了取悦家长或他人，经常做很多怪异的事情。如一个劲儿地做鬼脸，因为获得夸奖而不停地重复某一个动作，等等。

　　从心理学的角度来讲，孩子的这种行为是在故意吸引家长或他人的注意力。家长们千万不要小看孩子的这种行为，如果家长用错误的方法去对待孩子，这对孩子的性格形成会产生很不利的影响。

　　3岁左右时，孩子的这种吸引他人注意的行为就已经初露头角。这时，孩子通常会采用具有合作性的行为去获得特别的注意，即因为他做了一件事而得到了别人的称赞，为了获得他人的注意，他会一直重复做这件事。如果在这时，家长的注意使孩子成功地达到了这一目的，那久而久之，孩子就会变成一个吹毛求疵者，任何事情都追求完美。但是，如果他们没有成功地达到吸引家长和他人注意的目的，那他就会用另一种途径来满足他的需求，即通过做一些坏事来吸引家长注意。这样，久而久之，他就会变成一个极具破坏性的孩子。

　　那么，家长应该如何应对孩子这种吸引他人注意的行为呢？

　　很多教育案例表明，对付孩子这种行为的最好办法就是“忽视”，即家长可以对孩子这种故意吸引他人注意的行为视而不见。但是，当孩子安静下来，家长必须让孩子知道，他的这种行为是不对的。

　　大多数的孩子之所以会出现这些行为，往往是因为他们觉得家长不够重视他们。因此，家长还可以这样对孩子说：“你是不是觉得妈妈不够爱你呀，其实妈妈是很爱你的，妈妈时刻都在关注着你。”这样，当孩子需要得到父母更多关爱的心理需求得到满足后，就再也不会表现出这些怪异的行为了。

　　这样，家长不仅帮助孩子改掉了那些坏行为，而且会使孩子感觉家长很贴心，从而愿意把自己的感受讲给家长听。如此，孩子很轻易就会把家长当作知心朋友。

　　方法三：别让孩子对教育不耐烦——超限效应

　　如果家长的教育方式一直令孩子反感，那孩子肯定不会把家长当成朋友。因此，家长要想成为孩子的朋友，有一个很重要的前提，那就是要了解孩子不喜欢什么样的教育方式。

　　一位心理学家在一所小学里做过这样一个试验，他让这所小学的孩子写出他们最不喜欢的家长的行为。结果，有80％的孩子都写到了“唠叨”这个词。当心理学家让写到“唠叨”这个词的孩子讲讲自己的感受时，孩子们争先恐后地说出了自己的心声：

　　“我妈妈最爱对我说的一句话就是‘一定要好好学习呀’。让我受不了的是，她一天能说上好几遍，早上我去上学的时候说，下午我回家时说，晚饭时还要说，我都要崩溃了！”

　　“我最讨厌妈妈的唠叨了，每天都是那几句话：天冷了，要多穿衣服；要下雨了，别忘拿伞；在学校里出了汗别脱衣服，小心感冒……每天听得我耳朵里都要长茧子了！”

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　　在家庭中，妈妈们最爱扮演这种唠叨的角色，但妈？有时也会很委屈，自己所做、所说的这一切都是为孩子好，他们不领情也就算了，为什么还说她讨厌呢？

　　其实，大多数的妈妈可能不知道，孩子的这种讨厌心理是正常的，而且是有心理学依据的。家长们的这种在短时间内不断重复的行为，引起了孩子的反感和逆反心理，心理学上把这种反应称为“超限效应”。

　　美国著名幽默作家马克·吐温，有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定，1分钱也不捐。到牧师终于结束了冗长的演讲，开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。　

　　后来，心理学家就把这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，称之为“超限效应”。

　　成人对这种不断重复、过度冗长的教育都有反抗心理，更不用说孩子们了。当孩子犯了错误，很多家长在教育孩子时喜欢长篇大论，这也是孩子养成“左耳听，右耳冒”、喜欢与家长较劲的坏毛病的主要原因之一。

　　因此，为了避免“超限效应”，家长尤其是妈妈们，一定要改掉喜欢“唠叨”的坏毛病。事实上，家长没有必要过度关心孩子的方方面面，孩子的任何一种能力都是在生活的经历中得到提升的。

　　例如，今天天气很凉，孩子忘记了加衣服，当然，这次挨冻的滋味会让孩子长个记性，下次天气变化的时候主动增减衣服。在这种生活的经历中，孩子处理问题的能力也将得到不断的提高。因此，从孩子开始上小学开始，家长根本就没有必要天天向孩子唠叨这些生活细节，孩子会在生活中自己总结到这些经验的。

　　另外，很多家长在教育孩子时喜欢“翻老账”。例如，孩子因为害怕惩罚向家长撒了一次谎，但家长却抓住了孩子的“把柄”，时不时地拿孩子的那次撒谎说事。家长这种“翻老账”的做法很容易使孩子从犯错误时的内疚心理，转变成反感心理，甚至是“我偏要撒谎气你”的逆反心理。

　　孩子的心理承受能力是有限的，他们一旦受到批评，总需要一段时间才能恢复心理平衡，受到重复批评时，他们就会想：“爸爸妈妈总是看我不顺眼！”这样，孩子挨批评的心情就无法回归平静，在这种状态下，孩子的反抗心理很容易就会被激发起来。

　　所以，家长对孩子的批评一定不要超过限度，对此，家长要坚持“孩子犯一次错，家长只批评一次”的原则。如果孩子在短时间内又犯了同样的错误，这时家长们要注意，不能重复地批评孩子，而应换一个角度、换一种方式。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之降低。

　　总之，家长要想成为孩子的朋友，让孩子从内心深处真正接受家长，一定要注意自己的语言和行为，避免“超限效应”让孩子产生逆反心理。

　　方法四：适时向孩子“求救”——示弱效应

　　在生活中，大多数的家长都会以一副高高在上的成人心态教孩子学知识，培养孩子的好习惯、好性格。然而，很少有家长知道，向孩子示弱，更能拉近与孩子之间的距离，与孩子成为好朋友。

　　一位家长讲述了这样一件发生在她与孩子之间的事情：

　　最近，8岁的女儿总是有事没事跟我闹别扭，要么挑剔饭做得不好吃，要么嫌我给她买的衣服不好看……总之，她每天有很多的不满意，因此，我们母女俩经常争吵。

　　于是，我想了一个很好的办法，来让女儿知道我的辛苦。

　　这天，老公正好去外地出差了，我下班回来感觉有点累，便在沙发上躺了一会儿，这时女儿放学回家了。

　　看见我躺在床上，女儿先是从房间里把被子拿过来盖在我身上，然后又轻声地问我：“妈妈，你哪里不舒服吗？”

　　教育女儿的时间到了，于是我佯装生病了，有气无力地对女儿说：“我觉得浑身没有力气，头还有点疼，估计是感冒了。今天我照顾不了你了，晚饭你自己解决吧。”

　　没想到听我这么说，这小丫头竟然伤心地流下泪来。接着，更令我想不到的是，女儿竟然把楼下的“白大褂”阿姨请来了，还一个劲儿地央求医生：“阿姨，你一定要把我妈妈治好呀……”

　　当晚，我的“病情”好多了，但女儿执意要跟我睡一个房间，还一本正经地说：“爸爸不在家，我要保护你！”不仅如此，一连几天，女儿放学后都早早回家，为我煮饭，还嘱咐我吃药……

　　在我“生病”的过程中，我与女儿之间的感情在一点点升温。

　　在生活中，几乎每位家长在孩子面前都扮演着无所不能的形象，即使病了，也不愿意在孩子面前表露出来。但是，在这种教育方式下培养出来的孩子往往会以自我为中心，根本不懂得体谅家长的辛苦。

　　上面的家长采用了完全相反的教育方法，她通过“生病”向孩子示弱，让孩子明白，家长不是万能的，家长也会生病，家长生病了也需要别人照顾。并且通过示弱，给孩子机会，让孩子体会平时自己的艰辛，正是如此，在这一过程之中，她与孩子之间的感情才会不断升温。这就是“示弱效应”的巧妙运用。

　　“示弱效应”本是人际交往中的一种效应，多用于企业中领导与下级之间。它是指如果领导能够放下？子，向员工请教问题，便可以拉近与员工之间的距离，从而使上下级关系和睦，促进企业更好地发展。

　　家长掌握了“示弱效应”，如果能够灵活运用到家庭教育中，便可以拉近自己与孩子之间的心理距离，使孩子把家长当成知心朋友，增进与孩子之间的感情。不仅如此，利用“示弱效应”，家长还可以很轻易地改掉孩子学习上的坏习惯，促使孩子养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

　　一位家长这样介绍他的教子经验：

　　儿子已经上三年级了，可是他对学习好像一点不感兴趣。每天晚上做完作业就看电视，或者玩别的游戏，根本不知道复习，或者预习明天老师要讲的内容。这让我看在眼里，急在心里。有一天，我想到了一个引导他学习的好主意。

　　一天晚饭后，我假装很着急地向全家人宣布了一个坏消息：我们单位要组织一次考试，不合格的要下岗，所以我要认真复习。

　　这时，儿子很急切地问我：“爸爸，你不是说你小时候学习挺棒的吗？”

　　“是呀，爸爸小时候学习是很棒，可是现在你都将近10岁了，我估计我连小学三年级的数学公式都想不起来了，你说我不下岗谁下岗呀？”

　　“爸爸，我想到了一个好办法。不如，每天晚上我给你补课吧，反正小学三年级的内容我是新学的，应该比你掌握得要牢固。”

　　说做就做，那天，儿子做完作业后，真的拿出他的笔记本认真地给我讲课。为了更顺利地教我，儿子在给我讲之前都认真地复习了一遍，他的这股认真劲儿让我很高兴