英才是怎样造就的-第13部分
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，本来是小病可能变成大病。我当班主任多年，这样的事见得太多了。
有了强壮身体，第一不容易得病；第二身体强壮了，心理素质也好。比如，同样一个烦恼，放在病人身上什么样？放在健康人身上什么样？在病人身上，小烦恼就显得很大，人身体不好，心态也脆弱。你把烦恼放在健康人身上，一会儿就过去了，身体好了，心态也健全。清明的思维，寓于健全的身体。所以，要让我们的孩子在高考竞争中获胜，锻炼身体是不能少的一门功课。
运动：7＋1＞8（2）
而且，健康比分数重要，幸福比成功重要。
活力，就是一种夺冠精神（1）
我喜欢运动。中学时，我爱好打篮球。到了大学，我开始打排球，最后打到校排球队的主力，是校队的二传手。后来带班，只要有体育比赛的机会，我就乐于参与其中。因为有点儿运动底子，球类比赛，像排球、篮球，我也常自任教练。
对学生参与体育竞赛，我既热心参与，还要求学生们勇于拿第一。我跟同学们说：“你可以不干，可以不参加，不过既然干，就必须拿出夺冠的豪气。”要做就做最好的，我喜欢同学有这样的性格。
我带的12班，有10位同学进入哈佛、耶鲁等世界名校，37位同学考进清华北大。在许多人眼里，12班肯定是些书呆子式的同学。但事实恰好相反，这班同学大都热爱体育，对运动充满激情。
足球是世界第一运动，在12班也绝对是第一运动，12班的同学对足球十分狂热。12班有40个男生，就有3支足球队。而且，各有各的阵容、打法和主教练。
在高一年级足球联赛决赛中，12班小失一球，败给了4班。那一届12班班队的主教练是程稷同学（现就读于北京大学物理学院），被尊称为“程指”。 程稷同学是一个有个性、有才华的足球教练，他是自荐当主教练的，也被大家认可，以往比赛成绩也不错。按理说像那届足球比赛能打到亚军，成绩也是不错的，可是12班学生只想当第一，在他们眼里第二名和最后一名是没有区别的。所以坚决要求罢免“程指”。
将“程指”取而代之的是张亦楠同学（现就读于清华大学电子系）。大家选他做了主教练，也称“张指”。
第二届年级足球联赛又开始了。12班班队在半决赛打得并不顺利。开场后，对方先进了12班一个球。都下半场了，大家开始着急了，最着急的，是我们班一个主力队员，名叫张铮（现就读于清华大学电机系）。他是班上公认的优秀前锋，可是“张指”张亦楠同学把他放到了替补席上。比赛到了这个时候，张铮在下面再也坐不住了。他冲到张亦楠面前，质问：“你为什么不让我上场？”
张亦楠说：“你靠边站着。”
张铮气急败坏，找到我，说：“王老师，你看都这会儿了，他为什么不让我上？”
我也很无奈，说：“张亦楠是总教练，得由他决定。”
张铮气鼓鼓地回到座位上。到了下半场过了20多分钟了，那位“张指”才对张铮说：“你现在上吧。”
张铮上场了，把憋足的劲释放了出来，场面顿时活了起来。不久，张铮就打进了一个球，把比赛成绩扳成一比一平。接着，自由人肖盾同学，又打入一球。中场哨声结束前，张铮再下一城，以3：1锁定胜局，闯入决赛。
赛后，张铮同学对张亦楠说：“我恨不得扒了你的皮。”
“张指”张亦楠同学冷冷一笑：“我不憋你到这个份上，你能发挥那么好吗？”你看，这张亦楠同学也是很有战术头脑的。
决赛时，像第一届年级联赛一样，12班的对手还是那个4班，就是上届的冠军，可见这个班队的确实力不俗。结果12班以1：0小胜，小报一箭之仇，夺得冠军。
12班足球队有自己的队歌，词曲也是他们学生队员自己的原创（词曲：刘翀、程稷）：
活力，就是一种夺冠精神（2）
《12班足球队队歌》
我和你历经风雨
为梦想和那荣誉
一路上多坎坷布满荆棘
止不住真心的哭泣
我和你不忘记那些永恒的记忆
靠自己再奋起创造生命奇迹
不要再失意不要再哭泣
把梦继续到底
请相信能够出现彩虹驱散这风雨
不要再失意不要再迟疑
我们永远第一
请坚持直到看见彩虹冲出这风雨
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尊重个性不等于放任自流
有人问我：对于学生，你似乎一直强调理解和宽容，就没有对学生严格的时候吗？
我说过，我给自己带班定下的标准是：学生要做得最好，班级要做得最好。过去我当班主任，管理也很严格，但随着经验的积累，我的标准没有变，不过方法上有了一些通融，面对学生的管理，该宽松的地方就宽松，该严格也是严格的。
孩子有个性是应该鼓励的。但是，发展个性，不能损害他人或公共利益，形成一个极端的以个人为中心的人格，作为老师，对学生的行为是有一个界限的。
我在山东沂水一中教书期间，发生过一件事情。
当时我的班里有一位女生，她父母为了供她上学，花光了积蓄不说，还到处借了很多债，家里已经穷得叮当响了。可是，这位女生考上大学以后，就要父亲给她买两套漂亮的衣服穿，她说人家上大学都穿得漂漂亮亮的，我这样破衣破裤的，去了叫人家笑话。女孩这个心情可以理解。考上大学了，想穿得漂亮一点，这个要求如果是放在一般人家，也不算过分，但是她就没有考虑到自己家里的实际情况。
她父亲出去转了一圈，想借点儿钱给她买衣服，但确实借不到钱，因为当时家里已经负债累累了。那个女孩就躺在床上，不起床也不吃饭，使性子耍脾气，说生在这么个穷家，买件衣服都不能，如何如何。他爸爸一看孩子那个样，实在没有办法了，就瞒着女儿偷偷去卖血，卖了300块钱，给她买了两身衣服。那时候是上世纪80年代，大家生活水平都不高。那300块钱能买很好的衣服了。
后来这个女孩看到她爸爸买了新衣服，高高兴兴地穿着上大学去了。但是他爸爸没有去送她，因为卖血后他病倒在床上了。
我听说这件事以后，心里咯噔一下。我不敢相信，在我的班里还会出现这种事情。这是我当老师的失职！你是一个学生，好不容易考上大学了，你不仅不理解父母为了你付出多少代价，你反过头来还提出这种过分的要求！我们能教育出这样的学生，连自己的父母都放不过，这个教育真是太悲哀了！在我的手下能教育出这样的学生来，我真是有些不能原谅自己。你说这种人即使学位再高，对社会能有什么贡献？
以前，我也是把全部精力扑在教学上。这件事发生后，我懂得了有句话说得有道理：千教万教，先教做人：千学万学，学会去爱。
清华大学的校训叫“厚德载物，自强不息”。我理解这个“厚德载物”，就是说，学生首先要有良好的个性品德，才能承担起社会责任。
教育研究表明：僵硬的权威方式不能塑造孩子良好的个性；而一味放任，同样也不能培养真正自立自信的个性。过去，在学校，在家里，老师和家长是主人，孩子是奴隶；如今，孩子至上，孩子变成了主人，大人反而沦为奴隶。如果大人与孩子的关系，仅仅是主人与奴隶的关系，不管怎么倒转，都不能产生真正意义上的尊重、平等与合作，也无所谓民主自由而言。
爱和管教都是需要的
学生一旦违纪，如果属于个人行为，我一般就不太去计较。但是，如果触及到班级利益，或触及到公共道德方面的事，我是从不迁就的。
有一次，班里在四楼排练节目。我们班的一个学生，想去七楼练，可能他觉得那个地方安静一点。可是七楼是国际部，因为学校有规定，不准学生随便上去，七楼的女服务生就不让他上。可这个同学非要上去，他就和那个女服务生争执起来。最后，他居然骂那个女服务生，把人家骂哭了。人家领导不让了，找到我们年级组长，年级组长找到我，我了解了一下情况，我就召开了班会。
我说：“一个人不能想干什么就干什么。如果讲自由，那没有绝对的自由。是不是？国有国法，家有家规。再一个，我们还要不要讲尊重，讲品德？一个开电梯的女服务生，人家遵守学校的规定，有什么错？你非要破这个规定？你还破口大骂，你够不够档次？你不觉得自己素质太低了吗？知识的最高境界就是尊重，你连一个女孩你都不会尊重，你的境界在哪儿？”
这个学生认识到自己做错了。他说：“我完全接受王老师的批评。这件事使我认识到怎样做人，怎样衡量得与失。我当时觉得很得意，把人家骂了一顿。现在我想想，恰好表现了自己恶劣的一面。我愿意向那个女孩当面道歉，并接受班级任何的处罚。”
我说：“我说话没有处罚的意思，也够不上处罚。我希望同学们都能以此为戒，懂得一些做人的道理。”
还有一次，我带着一个班学生到海淀区教育基地去野营，在那住了一晚上，搞篝火晚会，大家玩得挺高兴。第二天准备往回走，都上了车了。我说，大家先别走。我就回到学生宿舍，到他们房间里去看了一下。可那宿舍真是没法看，地板没有拖，桌子没有擦，又脏又乱，简直跟猪窝一样。接着我返回车上，跟同学讲了一段话。
我说：“第九届亚运会在日本举行，去了一帮中国记者。当时那个体育场能容下8万多人。头一天晚上彩排结束后，当8万人撤离的时候，中国记者注意到：诺大体育场里边，干干净净的，居然没有一片废纸。在场的中国记者非常吃惊，感叹道：可怕的日本民族！”
我一说到这儿，那些学生都往车下跑，去收拾房间了。开车的司机还纳闷：人怎么都跑了？过了半个多小时，我又下车去看了一下宿舍。这回，宿舍收拾得干干净净的。
过于严格，孩子可能会变得自卑，也可能变得激进和偏执。而过于宽容，孩子就可能陷入自身的欲望，而缺乏社会责任感和对他人的同情心。所以，对家长和老师而言，爱和管教都是需要的。
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班训：“犯其至难，图其至远”（1）
我带班一般都会有一个班训。12班的班训叫做“犯其至难，图其至远”。这句话引自宋代词人苏轼。它的意思，有一个学生解释得很到位：向至高至难的地方冲击，才能够达到至臻至美的境界；向至高至难的地方发起挑战，才能够达到最远的目标。意思就是，一个人敢于挖掘潜力，挑战极限，就能超越自我。用伟人毛泽东的话说就是：“无限风光在险峰。”
为什么会有班训呢？因为我们班有自己的班歌、班日志、班刊，还有班级网站，都是学生们自己管理的。而这些班级文化，需要一种灵魂的东西，我们就想要有一个班训。可是，用什么言简意赅的话做班训呢？同学们费了不少脑筋。
在讨论班训时，大家七嘴八舌也是争论不休。在12班里，许多事都是争论不休，都需要达成一致才行。大家你一句，我一句，拿不出一个统一意见，于是就决定：把同学个人认为可以�
