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第15部分

我和爷爷熊庆来-第15部分

小说: 我和爷爷熊庆来 字数: 每页4000字

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  我趁大家找锣鼓和彩旗的时候,赶快给爷爷打了一个电话。当时科学院数学所为了爷爷方便通知参加“函数论”讨论会的人,给我们家里装上了电话。谁知在问候以后,爷爷倒是首先告诉我我国第一颗原子弹成功爆炸的消息。原来在我们听报告的同时,中央人民广播电台也广播了这一条重要新闻。
  当天,我们彻夜*庆祝。周末,我回到家,知道在我国第一颗原子弹成功爆炸的那一夜,爷爷也高兴得一夜没睡着。他半夜起来,写了一首诗给杨振宁先生的父亲杨武之教授:
  东风毕竟压西风,原子弹声起亚东。
  保障和平自益寿,他年相见说丰功。
  中国最后一个皇帝溥仪先生在*中提到,他出狱后第一件令他吃惊的事是中国有了自己制造的火车,而且在他参观时,开火车的司机是个女的。而对于爷爷,却是第一颗原子弹成功爆炸。他没有想到这么快中国就发射了第一颗原子弹。
  7   爷爷当上政协委员
  ◎1959年,爸爸来北京开全国人民代表大会
  ◎1960年春节,姑姑来北京
  ◎1960年秋天,我和小婶婶在颐和园(右一是我)
  ◎1961年,妈妈来北京看我们
  “不知老之将至”
  1962年的一天,爷爷告诉我,科学院和他的学生要给他过七十大寿。他再三推辞说:“不用那么客气,给我过生日。因为连毛主席也没有过生日。”奶奶也说:“你爷爷应该是1963年才满七十,为什么提前一年?”但是科学院和他的学生仍要给他过七十大寿。小叔叔猜测是为了团结知识界的人士,科学院才这样做的,要爷爷不要再推辞。
  后来来到法国后,这里的华侨很迷信,他们告诉我:“九”和“久”是同音字,过“九”就是说能活得长久。中国古话说:过九不过十。这是吉利的说法。给老人过生日提前一年过,是希望老人活得长久,是一个美好的祝愿。我这才了解科学院为什么提前一年给爷爷过七十大寿,他们是为了给爷爷讨一个吉利。
  爷爷生日的那天,在政协礼堂,他的学生们和老同事们为爷爷组织了一个隆重的庆祝活动。我和家里人也参加了这个活动。爷爷在东南大学的学生、清华大学的学生以及其他的学生都来了。有几个我认识,像严济慈先生、赵忠尧先生、赵九章先生、钱三强先生等,有些我不认识。爷爷告诉我,他当年在清华送走的学生、当时就是共产党员的冯仲云,也来参加生日庆祝会,他新中国成立后成为水利电力部的副部长。那天是由华罗庚先生作的祝词,他回忆了爷爷一生对科学的贡献和为祖国教育事业做出的贡献。爷爷当年的研究生庄圻泰先生做了关于爷爷数学成就的报告,庄圻泰先生和爷爷在数学上的研究方向相同。txt电子书分享平台 

报效祖国 献身教育(22)
在生日聚会上,爷爷也讲了话,谢谢大家为他“作的这个热情的聚会……对这样慎重的表示十分不敢当,在荣幸中觉得无限惭惶”。他也表示:“在学习、工作中,我实有‘不知老之将至’之感……”
  整个聚会令我兴奋,爷爷一生不就盼着今天!如今学生满堂,数学研究成绩辉煌。他当年选择学习数学的路走对了,努力培养学生也有了回报。他选择回国的路也走对了,祖国和人民都欢迎他回国参加建设。
  爷爷说:“古人道,人到七十古来稀。我已经到了古稀之年,时间不多了,要抓紧时间做点事。”他还说:“前清皇帝溥仪说过他做皇帝是前半生,他在新中国改造、工作就是后半生。如果那么算,我现在也是后半生重新回到祖国为人民服务。”
  爷爷生日以后,我听见爷爷的学生告诉爷爷,武汉为陈建功先生开了生日的庆祝会,上海也为苏步青先生开了生日的庆祝会。爷爷听了以后说:“陈先生也七十岁了,苏先生也有六十岁了。他们在数学上都有许多贡献。”我理解爷爷,他非常尊重不同学派的科学家,他认为科学界有不同学派,学派之间自然有争论,通过争论才能促进科学的发展。
  后来有人对我讲,在数学界有许多学派,陈先生和苏先生以及爷爷都属于不同的学派,也像“*”一样,有革命的、不革命的。我听了以后,也像爷爷一样,回答说:“我的爷爷和陈先生、苏先生都是中国人,他们在中国的数学事业上都为中国做出了贡献,大家都应该是革命派。”古人说“文人自相轻”,说的是文人有了一点知识就互相看不起。爷爷不喜欢这样的人,我也不喜欢。“*”以后,我考上华中工学院研究生后,还专门去看望了陈建功先生,他的确也是一位值得尊敬的前辈。
  爷爷和我说:“活到老,学到老,工作到老。”他还说:“目前我们国家从政治上是彻底翻身了,资本主义国家再也不敢欺负我们,割地赔款的事已经是历史了。但是要使我们真正成为世界强国,科学还要发展,经济还要发展,国家才能富强起来。我虽然年纪大了,但还要为国家做点事。”爷爷这样说,也这样努力去做。
  1961年,中国数学会在颐和园召开了“函数论”讨论会。根据爷爷的建议,组织了北京市“复变函数论”讨论会,参加的人除了数学所的,还有北京大学、北京师范大学、北京工学院、北京钢铁学院的教授。他们每两个星期开一次会。会议就在家里的客厅里举行。为了方便讨论,数学所还派人来安了一块黑板,后来又装了一部电话,不过这部电话常常出毛病。北京市“复变函数论”讨论会一直坚持到“*”开始才停止,那时电话也彻底不能用了。
  爷爷除了主持北京市“复变函数论”讨论会,自己也继续进行“复变函数论”的研究。1964年,他在一个问题上有了一点突破,但是这一张手稿,不知道放在什么地方,我帮他找了几次也没有找到。后来在“*”中最艰苦的日子里,他仍然在想着这个问题。这时,由于有许多家迁入,东西更多了,更找不到了。在数学所军代表的鼓励下,他重新研究这个问题,在临去世前不久,也就是在我离开北京前几周,他对我说:“有德,你不要着急了,我已经找出了结果。” 。。

报效祖国 献身教育(23)
爷爷一直工作到死,他终于找到了他研究多年的成果。但是就是这一成果,在爷爷去世后,由小叔叔交给了所里,后来听说“丢”了。这件事让我一想起来就会流下眼泪,难道爷爷用生命写成的东西就这样轻易被“丢”了?我在心里责备自己,如果当年我学数学,就不会发生这样的事。
  为中国再培养出几个像华罗庚一样的数学家
  1962年,在得知我已经决定不学数学后,爷爷决定为祖国再带几个研究生。中国科学院数学所非常支持他的想法,于是从北京大学挑了几个研究生给他。听爷爷说,数学所的人告诉他,这几个研究生出身不好,只有一个出身中农。我问爷爷:“那么你怎么办?”爷爷说:“出身不是由本人选择的,我只看这个学生本人学习成绩是不是优秀、有无发展前途,本人是不是努力。其他是数学所决定的。以前华罗庚来清华学习,有人说他出身低微,本人又只是店员。我不管别人怎么贬低他,把他请来清华。你看现在他怎么样?不可将出身看重,家庭不能决定一个人走的路,一个人一生的道路是要他自己来走。”我也同意他的看法,说:“是啊,我们在学校也讲:要重在表现。”
  后来数学所在北大当年的毕业生中,又招收了杨乐和张广厚两名研究生,加上原来的学生一共五个人。爷爷亲自“面试”了北大的两个学生后,对我说:“北京大学这两个学生,他们的数学基础很好,许多功课都已经在学校学过。有的我在学校时都没有学过,但是这些是不是真的就有用,我也不知道。”以后我经常在家里看见的是杨乐和张广厚,在众多的学生中,爷爷常常夸奖杨乐。
  有一次杨乐来我们家,临走时他恭恭敬敬地鞠了九十度躬。他走后,奶奶夸奖他有礼貌。爷爷说:“杨乐很聪明,来了数学所以后没有多久,就发表了文章。什么问题只要我一点,他就明白了。有的人来数学所很久都没有发表一篇文章,而他已经发表了许多文章。”
  每次学生们发表文章都要在后面写上感谢爷爷的指导,爷爷每次都希望他们不要写。有一次我听见爷爷对杨乐讲不要写他的名字。等杨乐走了以后,我很理解杨乐的心情,就劝爷爷说:“杨乐和我的年龄差不多,如果只用他的名字,谁会接受他的文章?谁会来注意他的文章?人们会想哪里来的‘毛孩子’,胡言乱语写什么数学文章。但是如果写上感谢爷爷的字样,大家就会想:熊庆来先生的新学生,他有什么新东西?《科学》杂志对熊庆来学生的文章就会刊登,即使不刊登也会问问爷爷的意见。读者看到熊庆来学生的文章,也会加以注意,精心阅读。如果爷爷真心帮助学生,就让他们去做认为对他们好的事。”爷爷听了我的话,也同意我的意见。不过我不清楚,爷爷后来是怎么去处理的。
  爷爷在收了新学生后,就全心全意去带学生,把他们当成自己的孩子。再加上北京市“复变函数论”讨论会的工作、自己的研究工作,爷爷就没有时间来管我的学习,我们也没有时间来讨论科学或讨论我学习中的问题。
  爷爷除了安排学生的研究工作,还关心他们的学习。爷爷要求他们学习法语,还要他们学习一些著名的关于“复变函数论”的文章。有一篇文章爷爷找不到,那时没有复印机,就让他们去想法“影印”。
  杨乐在爷爷的指导下,继续发表了几篇文章,爷爷都很欣赏。他对我说:“如果杨乐继续努力,他有可能成为第二个‘华罗庚’。”
  果然多年后,杨乐发表了著名的文章,成为中国著名的数学家。
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生命不休 奋斗不止(1)
◎1962年,北京市“复变函数论”讨论会现场
  ◎爷爷最后的几个学生
  历史总是“后来者居上”
  爷爷多次和我讲起法国一个有名的故事。故事讲的是一个年轻科学家如何被大权威埋没,耽误了他的一生,也阻碍了科学的发展。这位年轻科学家写了一篇数学文章寄给当时一位很有名的数学权威,这位权威什么也没有看懂,就武断地认为这篇文章没有用,丢进了废纸堆里。等这位数学权威死后二十几年,人们才在废纸堆里找到这篇文章。可惜这位年轻人因才志没有得到发挥,心灰意冷,早早过世。我记不清这位年轻人是否就是二进制的发明人。
  爷爷时时告诫我们,要重视年轻人,让年轻人有机会发展,必要时甚至让位给年轻人。不要像这位权威一样,耽误了年轻人的前途。历史总是“后来者居上”,如果年轻人不能超过老年人,历史就会后退。
  爷爷不仅仅重视年轻人的发展,而且尊重年轻人。当他们比自己能干时,他会不遗余力地为他们的成长创造条件。我经常为他送文章给他的学生,他总是恭恭敬敬地写上:“某兄指教,弟

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