平凡的孩子也有春天-第21部分
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阅读没有标准方式
鲁鲁语文没考好，看了他的卷子，反而松了口气。他丢分的主要是阅读题，其中有一题分段分错了，就扣了四分。
据我的经验，这种阅读训练，过了小学阶段，基本上就没有用了。
我小学时也是特别怕考阅读。虽然我在小学毕业前就已经读完了四大古典名著中的三部，读完了全套《十万个为什么》，还读了《林海雪原》《青春之歌》《红岩》《红日》等等一大批当时的禁书，甚至把能找到的《赤脚医生手册》《看云识天气》《怎样养鸡》等都翻来覆去看了很多遍，可以说阅读量在当时的小学生中算是相当大的了。但我还是考不好阅读。
语文课上，我总是不能正确地分段，不能准确地归纳段意和中心思想。而这正是阅读训练的主要内容。直到今天，仍是如此。
不能正确分段，并不意味着掌握不了文章的逻辑；不能正确归纳段意和中心思想，并不意味着不能理解文章的内容。
每个人的思维方式不一样，表达方式更不同，对文章的理解也是千差万别。我们成年人的阅读，大量的是模糊阅读，读完了也许心里并没有明晰的印象，但如果要让你给别人转述，往往又能够把主要的内容转述出来，说明其实是理解了的，只不过没有梳理出来。人的头脑就像一个电脑硬盘，很多东西储存在里面，只有要用的时候才把它提出来，如果对每一个信息都要精细处理，恐怕负担就太重了。
我们有时候也需要精细阅读，对于有用的文章或段落，要进行反复的分析。分析是为了用，不光是储存进去。在如何储存这一点上，现在的阅读训练是有效的，它能够让孩子学会条理清楚地接受文章的信息。但储存是为了用，除了归纳总结外，更重要的工作是批判，读的同时就在对文章进行解析了，以形成自己的观点。这一点，在阅读训练中恰恰是比较欠缺的。
回想自己在小学的时候为什么学不好阅读，发现我的思维方式是跳跃的，我总是被文章中的某一点吸引，而不长于从头到尾梳理。我总是要发现那个吸引我的点了，才会以这个点为基础，去找与它相关的信息，一边找一边加入自己的批判，最后织成自己的结论。否则便一掠而过，一问三不知。
这个方法对我形成自己的知识体系很有用，但是对考试和上课回答问题却是不利的，因为它和“教参”的思路不同，不符合教学大纲的要求。
现在儿子学的阅读，也正是“大纲”规定的阅读，不能说它不好，它是有科学性的，但是未必适合每一个孩子。阅读，最重要的能力不是在如何存储信息，而是在发现和批判上。
发现和批判建立在对内容的理解上，对内容的理解并不是只有一种路径，可以是从头到尾的梳理，也可以是点与点之间的跳跃，还可能只是埋下一个囫囵的种子，沉默着，直到合适的时候，才突然发芽。
每个孩子都是独特的，每个孩子的思维都不一样，暂时的弯路没有什么，最后往往是殊途同归。
读书最好读原著
现在几乎所有名著都有青少年版，但我向来对它们敬而远之。
名著之所以为名著，并不只是因为有一副好的骨架，往往，风韵尽在骨肉之中，没有肉的骨架，只是一具骷髅。现在所谓青少年版名著，实际上就是把名著骷髅化了。把《三国演义》分成几个打仗的故事，把《红楼梦》缩编成薄薄一本，而且是字号很大，插图很多的那种。最多只能算个故事梗概！原书的风韵已经荡然无存，呈现出来的只是改编者干瘪的文字。那还是《红楼梦》吗？
但孩子们往往误认为那就是《红楼梦》！在他的印象中，《红楼梦》差不多就是这个样子，只不过原版更厚一些，读起来更费劲一些。
快餐时代，名著也通通快餐化了，即使等孩子们具有了成人的消化功能，他的胃口也已经快餐化，他再也不喜欢读原著了。
当家长们看见孩子手捧一本改编“名著”在阅读时，心里一定是阵阵窃喜，以为孩子终于从卡通中升华。其实，在只能读懂卡通的年龄，还不如让他读卡通，卡通中也有很多精彩，也不是大人们想像的那样一无是处。名著还是等他想读名著的时候再读，若是他自己没有读名著的欲望，别人想灌也是灌不进去的。
读书最好读原著，读书不在多，好好读一本，真的读进去了，也许受益一生。我们往往低估了孩子的能力，对任何困难他都会有自己的办法解决。读书也是如此，读不通他可以跳着读，不懂的地方，他会慢慢去琢磨，有困难才有挑战性，困难一旦解决，成长就进了一步。读不懂没什么可怕的，就是大人，谁又敢说自己都读懂了呢？自己都没有完全懂，还把半消化的东西拿去喂人！想着都恶心。
读书，还是原汁原味的好。
儿子的作文让我想哭
妈妈，谢谢你
每当我考试没考好的时候，妈妈都会来鼓励我。每当我伤心的时候，妈妈都会来安慰我。每当我没事干的时候，妈妈都会来陪我。妈妈，谢谢你。
有一次我和妈妈去公园玩，结果自行车坏了，我和妈妈只好走回来。我们到家的时候，我们俩都已经很累了，我可以躺在沙发上吃东西，妈妈不可以，她要给我做饭。吃完饭我可以去玩，妈妈不可以，她还要洗碗、擦桌子。妈妈收拾完东西总算可以休息一下了，可是她还要陪我玩她不爱好的东西。到了晚上，我已经睡觉了，但是妈妈还要在电脑前工作。当我晚上去上厕所的时候，我看看表已经一点了，但是妈妈的房间里还亮着灯。第二天我问妈妈什么时候起床的，妈妈说她每天都是六点半起床。
妈妈你为我付出了这么多，我要谢谢你，妈妈！
这是鲁鲁五年级上期的期中考试作文题。
刚考完试那天，我问过他作文题目是什么，他不说。后来开家长会，发了各科试卷，我才看到了。但我只看了一遍，不敢再读，怕眼泪当场掉下来。随后校长在广播里讲的什么，我都没听见，一直在想这几天的事。鲁鲁说“每当我考试没考好的时候，妈妈都会来鼓励我。每当我伤心的时候，妈妈都会来安慰我。”可就是这次考试，他考得不太好，我还狠狠地责备了他，以至于那天早晨一路哭到学校。心里很内疚。很多事我明知道该怎么做，还是忍不住，做不好。看了儿子的作文，深知道我的修养是很不够的，我并不是个好妈妈。
可他却把最好最好的赞美都给了我，把最深的爱、最深的理解都给了我。原以为很多事情他并不在意，其实他都记着，记得清清楚楚。
那天问他，他不说，如果不是今天发了试卷，这些话也许永远都只在他心里，不会让我知道。
他心里还有些什么？他已经到了害羞的年龄。我的儿子，他长大了。
这篇作文并没有得到满分。满分是40分，他只得了38，在班上不算高的。我不知道老师为什么要扣2分，但在我心目中，这就是最好最好的作文，我的儿子，你把满分给了我，我给你满分都不够！
做一个好父母，上帝都会高兴
想起十二年前那次休克，差点死了，倒地之前的最后一个念头就是“我还没生过娃娃。”也许就是这个念头，让我重回人间，后来真的有了鲁鲁。
对于生命的价值，每个人有不同的理解，我的理解是，生命的意义就在于繁殖。一个人的出生、成长、成熟，直到衰老、死亡，整个过程，就是为了繁殖后代，让基因之链延续下去。青春其实就是性成熟，人的鼎盛时期就是繁殖力旺盛时期，孩子大了，父母也老了，不再有存在的价值，于是渐渐死去。
人就是处在一个世代传续的过程中，生命的意义其实是体现在下一代身上的。
上帝既然创造了“人”这个物种，他就会安排我们自觉地维系它的存在，会让整个过程（从生命的孕育到出生、成长）充满着迷人的乐趣，从性的快乐开始，到孩子长大成人，每一个阶段，我们都在付出的同时得到回报。
你不会吃亏的。
同样，上帝也会安排相应的惩罚，一切不利于物种繁衍的行为，最终都有恶报。
做一个尽职尽责的父母，我想这是最符合天道的，也最符合人道，做一个好父母，上帝都会高兴。
永远不离开孩子的只有父母
尽管儿子生下来就没有离开过我，而且是我亲自哺乳，带他睡觉，陪他玩耍，操的心比谁都多，但他对我的感情却并不专一。
先是他奶奶，孩子一生下来就是她带。满月后，我外出的时间多了，更多的空白就留给了奶奶。奶奶性格开朗，她可以对着孩子说笑半天，一面念念有词，一面嘻嘻哈哈，逗得孩子也心花怒放。两婆孙相依相守的时间长了，奶奶对孙子的疼爱就更加浓烈。每当我哺乳时，她常常站立一旁，嘴里念叨着：“好可怜哟，汲不出来了。”然后就去兑奶粉，一俟我将孩子松开，她立即裹去，将奶瓶塞到他嘴里，一边喂奶一边亲成一团。
久而久之，我发现儿子最喜欢的人不是我了，而是奶奶，我逗他不容易发笑，奶奶一出现，他就变得手舞足蹈。看来在孩子心目中，我将变得无关紧要了。但母亲毕竟就是母亲，我注定是孩子成长过程中最重要的人物。奶奶有她自己的家，家里还有爷爷和一大家子人，尽管她很爱孙子，尽管孙子还不满3个月，还很需要她的悉心照顾，她终究还是回去了。孩子第一次完全留给我自己，再苦再累只有我担着。小孩子的记忆其实很粗浅，谁每天和他在一起，他就只认识谁，等事过3月，奶奶思孙心切，又大老远坐车来看他时，儿子已经感到很陌生了。
奶奶走后，我实在忙不过来，就请了位姓蔡的婆婆。
蔡婆婆人很精干，相貌端正，能说会道，不出几天，小区里上至茶铺老板娘，下至饭馆打工妹，没有她不认识的。每天吃过饭，她就用婴儿车把儿子推出去，要么坐在杂货铺门前，一边晒太阳，一边吹牛，要么钻进茶园看人打麻将，津津有味看半天。每当这时，儿子总是睁着圆溜溜的眼睛，好奇地从这里看到那里，不管谁去逗他，一律笑得脸皱成一团。过不了多久，儿子不仅脸晒成棕色，而且成了一个社交明星，我偶尔抱他出去，总是惊奇于有那么多人认识他，而我对这些人却一无所知。
这样一来，儿子很快变成一个“野娃娃”，一起床就想往门外走，一回家就感到心烦意乱。自然我与蔡婆婆也形成了特定的分工：她负责带孩子出去耍，我则负责处理煮饭扫地之类的杂事。那段时间，我简直成了粗使丫头，每天忙得蓬头垢面，与儿子相处的时间反而少了。
蔡婆婆家住在近郊，常要请假回去，一般是当天来回。有一次她母亲做寿，请了两天假，走了。儿子白天还算正常，晚饭后，因为我们没有及时带他出去耍，这下就惹恼了，他像杀猪似地嚎叫，鼻涕眼泪糊了一脸，任你怎么哄也止不住。我们只好轮流抱他出去走，一直走到11点过才累了，睡着。
蔡婆婆终于回来了，儿了像久别重逢一样，咧开嘴扑上去，粘在一起。两个月的相处，蔡婆婆让他体验了很多欢乐。蔡婆婆陪他的时间最多，因而在儿子心目中她也成了和我一样最重�
