点点,六0年代-第23部分
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始有了窃窃私语声，声音越来越响。
明明是语文课，可是不见余老师的踪影。以往，如果不按课表上课，余老师总会在前一天告诉大家。并且，没有余老师，也该有其他老师。
点点忐忑地走上讲台，大家仍在疑惑中。为了让教室里尽快地安静下来，为了让大家都听得见，点点把嗓门提得很高，说：今天这堂课，我来给大家上。
很不自量力的样子。有的人笑了，有的人很好奇，窃窃私语变成了公开的疑问声，无数个疑问串联在一起，交织中一片“嗡嗡”声。中队长朱优墨站了起来，问点点要不要帮忙。点点感激地朝他笑了笑。
点点等教室里的声音稍微小了些，说：余老师委托我上这一节课。
说完开场白，点点镇静了下来。只有她知道，这会儿余老师还在办公室，如果教室里太乱，余老师随时会走过来帮助点点维持秩序。甚至，她可以不外出开会，而亲自上这堂课。
刚才午睡时，余老师把点点推醒，带到办公室，说：我刚刚接到通知，要到区里去开一个重要会议，来不及调课了。下午的语文课你帮我上。
点点惊异地瞪大眼睛，只说了一个字：我？
余老师：对，你。
点点很想帮余老师做任何事，但她担心这件事上帮不上忙，犹犹豫豫地说：我……，不行。
余老师：你别紧张。其实只是让你帮我管住课堂纪律，不是真要你上课。
点点稍稍安下了心。余老师把自己的语文书给点点，告诉点点先领同学朗读几遍课文，然后默写哪几个字词。有时间多，再默写句子。总之，把一堂课的时间安排得很详细很紧凑。
开场白也是余老师教的，还说：提到我的名字，那些捣蛋鬼也许会收敛一些。
点点一边听，一边低头看着手中余老师的语文书。书上的空白处写满红色的蓝色的钢笔字，课文的词句下边，划着不少条条杠杠，有粗有细，有红有蓝。原来老师上课不是随便说的，光看这本书，不难猜出花费的时间。拿着余老师的书，点点的心里踏实了。对，我是在做余老师委托的事。凭着余老师的威信，谁敢胡作非为。
余老师像是看破了点点的心思，说：不过，你以后少用我的名字，自己的威信靠自己建立。只要各方面都做得比别人好，自然就会有威信的。今天时间紧，来不及了，只能这样。
余老师为点点鼓气：别怕。上课的时候我还不走，我会在外面看着，如果课堂纪律实在太乱，我就不去开会了。
点点第一次接受余老师的这么大的信任，很想把事情办好，让余老师放心去开会。可是心里没有底，就说：我试试吧。
余老师：你行的。
好在同学们都很配合。听到是点点上这堂课以后，渐渐都安静了下来。跟着点点朗读课文，听点点的指挥，拿出生字簿默写字词和句子。
点点一直很喜欢自己所处的这个班级集体。班上的同学对自己都很友好，甚至都很宽容。其实，点点不是一个严于律已的小干部，根子里还是个任性、懒惰、自由散漫的女孩。比如，点点在家里从来不扫地，妈妈说以前托人替点点算过命，说是她扫地会把家里的财富全扫去的。妈妈其实并不很迷信，但家里有的是扫地的人，所以在做家务方面对点点没有什么要求。在学校里做值日生，点点拿起扫帚没扫几下，手上就会起泡。一起值日的同学从不让她扫地，只让她搬搬课桌椅就行。点点很贪玩，常常为别人安排了工作以后，自己就玩去了，上次摔破头就是因为玩。但是同学们并不指责她“不以身作则”。通常，老师信任哪一位同学，其他人通常会对他（她）比较挑剔和苛刻，可是点点从来没有这样的感觉。
现在，她更加感激自己的同学们。渐渐的，教室鸦雀无声，人人埋头在自己的字里笔间。点点班级的纪律一向不太好，特别是在课任老师上课时，有些胆大妄为的还会在课堂里和老师吵起来。有时，一堂音乐课或美术课上完之后，余老师得用半节语文课的时间批评教育，整顿纪律。
校长从门前经过，微微放慢脚步，朝教室里看了看。不一会，又返了回来，这次停在了门口，朝讲台上看。站在讲台前的点点也看到了校长，想问好，但想起现在在上课，老师在上课时是不向校长问好的，就照常念着生词让同学们默写。校长又探进半个身子，朝教室后面仔细看了看，终于忍不住，问点点：什么课？
点点：语文课。
校长：余老师呢？
点点：开会去了。
这时，听到说话声，不少同学抬起了头。校长表扬道：很好。你们很遵守纪律。保持下去。
虽然校长表扬了大家，鼓励大家保持下去。可是教室里良好的纪律并没有保持到最后。点点给大家默句子的时候，有的同学说来不及。点点就再读了一遍，读完，自己在纸上慢慢地默了一遍，
然后又读一遍。她以为有足够的时间了，可是还有同学说“没听清”、“来不及”，他们甚至对点点有意见了，说她句子太长，“不顾别人死活”。而一些默完的同学，则催着点点“快，快”。
点点不知该怎么办。正在这时，下课铃声响了。点点长吁了口气，叫大家把默词本交上来，一节课就算结束了。
余老师回来后问起上课的情况，点点就把这件事说了。她倒不是告状，她连谁叫得最响都没有说。她只是想问余老师，碰到这种情况该怎么办。她仔细回忆过，余老师好像没有给大家默过这么长的句子。
余老师对此并不在意，说：那你就把句子分开来读嘛。
点点：可是，是默写句子，总得读到句号的地方才能停。
余老师：在逗号的地方停顿一下也可以，不要读破句。
余老师显然不重视这个问题，说完，就把话题转了，继续问点点上课的纪律怎么样，同学们的表现好不好。
点点说：都很好。
余老师：有人捣乱吗？
点点：没有。
其实，余老师知道问了也白问，点点不太会在老师面前告状。
点点并不是把告状看作什么不好的习气而故意不为，她是真觉得大家都不错。就拿老师很重视的课堂纪律来讲，有些人上课讲话，甚至讲得很响，影响了别人，点点觉得也没有什么大不了的。自己上课时也做不到一直认真听讲，常常会把目光移到窗子外面，脑子里海阔天空地胡思乱想。大家都一样，都没遵守课堂纪律，只是表现的方式不同而已。既然点点自己能是一个大家心目中的好学生，那么，其他同学至少也不能算坏学生。
一问一答回答完余老师，点点继续想句子的事。她还是认为，一个完整的句子，就应该到句号的地方结束，中间不能断。不过她没有再向余老师表达自己的意思。她已经隐约觉得，不是所有的问题老师都回答得了的，也不是所有的事情老师都准确的。比如在破除迷信方面，老师说世界上没有鬼，因为几千年几百年间有许许多多的人死去，如果有鬼魂的话，岂不是这个世界上鬼比人多了。点点却认为，死去的人已经不是人而是鬼，鬼和人不是一回事，也许真会比人多，只是不和人挤在一起罢了。点点并不是一定以为有鬼，只是觉得老师的理由不充分。不过，点点想不通的问题，她也不问，特别不会和人争论，只要别人说服不了自己，她就坚持自己的观点。
余老师当然不会在意句子的长短和逗号句号。至少，今后再有课任老师向她反映课堂纪律有多糟糕，她可以不再那么内疚，因为，老师不在时，教室里也鸦雀无声，纪律良好，这在全校没有几个班级能做到。
这一周的校会课上，校长在广播里表扬了四（1）班。余老师、点点、同学们，都打心眼里高兴。下课以后，余老师特地把点点叫到讲台说，说：谢谢你。你真是我的好助手。 电子书 分享网站
红廊
点点的高年级生涯是从红廊开始的。
其实，点点第一次踏上时，这里还是一条普普通通的走廊，在教学楼的三楼。升入五年级后，点点班级的新教室就在这个楼层，教室很大，足有以前的两倍大。
像以往一样，新学期开始前，老师会召集队干部们先开会，布置下学期的工作。点点早早地来了，找到大致是自己的座位，坐着往外看。教室外面没有建筑遮挡，可以看到伫立在天主教堂拱型大门上面的耶稣塑像，甚至还能看到更远。天主教堂的北面，是修女院。点点视力好，能看到阳台上做祷告的修女，双手合十，走三步退两步。好半天，一直在小小的阳台上进进退退。
点点还想看看气象大楼的自鸣钟。她觉得，这座大钟比教堂和修女更具可看性。传说这座钟里有黄金，所以钟声宏亮而悠远。点点一直想仔细看，但站在远处看不清，站得近了仰起头就只能见到一只扁扁的钟，仍然看不清。点点坐在教室里，想起了这口钟，但是走遍教室的每个角落，又走到走廊里在每一扇窗口前驻足，都看不到大钟。气象台离得太近，反而看不清它的真面目了。
“看什么呢？”一个愉快的声音，问点点。
点点抬起头，这才发现面前站着一位男老师，高高的个子，戴着副眼镜，头发整整齐齐地往后梳着，很年轻，笑容里却透出成熟和儒雅。点点平常不太关心身边的事，所以只知道眼前是位老师，教高年级的。平时常能在操场上看到他，很活跃。但是不知道他姓什么，所以，就朝他笑笑，说：想看看气象台的大钟。
老师：不识庐山真面目，只缘身在此山中。我们学校和气象台就像在一座山里。
这位老师像在对朋友说话，很随和，很平等。点点被打动了，在陌生人前的羞涩消去了一些，说：我知道。
老师：你知道？你知道什么？
学校每年都有校史展览，在大礼堂里，用照片、书画、文字介绍等等的方式，介绍学校近百年的历史。学校不是孤立的，和周边的天主教堂、气象台、藏书楼、中学等一样，都是当年西洋文化刚进入中国时造下的，风格相同。点点每天在乒乓队训练，训练休息时就看展览，近水楼台，渐渐的，对学校以及周边的历史了如指掌。所以，她明白老师说的“我们学校和气象台就像在一座山里”这句话的意思。
点点把自己知道的简单地对老师说了说。老师赞许地说：你很关心学校。
点点：我喜欢。
老师：很好。应该对母校有感情。有了感情，才会有感恩。
点点感到很新奇，第一次，有人对人提及“感恩”这个词，并且是那么的随意，那么的理所应该，而不是像点点的印象中的，多多少少和封建意识、江湖义气之类关联着，应当加以回避。
老师：来开干部会的？
点点：嗯。
老师：再玩会儿，熟悉熟悉。开完干部会我们有得忙了。
点点愉快地答应了。她没有注意到老师说的是“我们”。
回到教室时，班级里的中小队长差不多到齐了。还在暑假中，但大家已经算是五年级的学生了。这次干部会议是新班主任召集的，大家既兴奋又好奇�
