点点,六0年代-第14部分
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可是焦老师不在办公室。
第二天，焦老师仍然不在。
原来焦老师病了，大病，不会再来学校上班了。至少，要治疗好长好长时间。点点祝焦老师平安。
言必行，行必果！
哥哥对点点说：你听我的吧，就花些死功夫。学习本身就是件难事，哪有处处可以走捷径的。
哥哥教点点一个办法，就和平常一样看书，但看到没学过的、读不准音的、意思模糊的……，反正有一点点疑问的，就查字典。这样，新词汇也识了，字典也学了，一举两得。
哥哥递给点点一本《艺海拾贝》，说：这是本好书。一举三得。
也只能这样了。点点叹了口气，拿起书静静地坐了下来。
其实，也就开头难，查一个字要费半天的劲，坚持下来以后，没过几天，就比较轻松了，点点的心情也好了许多。又过些日子，真有点像余老师说的的，看到一个字，就知道是在第几页，翻过去就是了。这时，点点又和以前一样，不常用字典，仍然嫌麻烦。但和以前不同的是，点点不再害怕查字典，如果想查，会轻易查成。意外的收获是，点点顺便记住了前鼻音后鼻音、平舌音翘舌音，和大多数南方孩子一样，点点以前老记不住这些麻烦事。
测验或考试时，余老师允许点点用四角号码查询法。余老师自己也买了一本四角号码字典，但是她不会用，好在字典里也有拼音查询，批卷时，余老师就用拼音检索进去，来验证点点是否查了字典，答案是否正确。每当这种时候，余老师总是暗自赞叹点点。余老师也想学着用四角号码，可是一方面忙，另一方面，要学会确实不容易，就一直搁了下来。
鸽棚历险
红五月里，学校组织诗歌比赛。语文课上，余老师鼓励每个人都参加，还要争取代表学校到区里去参加比赛，说人要有志气，往高处看，往高处想。说了这事，余老师就开始上新课。那是课余活动，不能影响正经上课。
胡明悄悄推一下点点，轻声问：你家养鸽子的是吗？
点点不敢乱说乱动，微微点了点头。
胡明兴致勃勃地问：嗨，都养了些什么品种？大鼻子有没有？
这不是一句两句说得清的。对点点来说，恐怕十句八句也说不清。鸽子是爸爸的，点点不喜欢，从来也没注意过，只是有时哪只鸽子孵小鸽子了、哪只鸽子生病需要特殊照料了之类，爸爸会或欣喜或忧虑地说起，点点才听了一些。
胡明知道这个问题太大，换了个问题：今天放学我跟你到你家去看鸽子好吗？
点点轻轻地说：好的，现在别说了。
上课的时候，余老师的目光灵活而尖锐，点点很怕她突然转向这里，看到两人在说话。
胡明是点点的同桌了。他像以前一样，爱看书。但是书在起变化，越来越厚，里面的字越来越小，图越来越少。大多数的书都泛黄了，有的连封面封底都不见了，里面全是繁体字。他的新花样越来越多。书里看到喜欢的，就搜集来放在书包里。比如，看到小说里间谍用铅丝轻易打开保险箱，他就搜集各种各样粗细不一的铅丝，希望有一天派上用场。看到饲养蚕宝宝的文章，他就去采桑叶，采桑叶的时候，顺便还采桑葚吃，吃不了，照例放进书包，东西一多，一挤，书包里的所有东西都是粘乎乎、红漆漆的。总之，他的书包像个垃圾箱，连味儿也有点像。上课的时候，胡明不讲话，什么话都不讲，不讲废话，也不回答老师的提问，一个人低着头玩书包里的宝贝，玩得津津有味，旁边的同学看得入迷，看得成绩陡然下降。有时看得心动，也想玩玩，动了胡明的宝贝，胡明会不管不顾地反击。这时，课堂就会一片喧嚣或混乱。如果是余老师上课，会很快平息，如果是其他课，乱到下课也很有可能。
余老师给胡明换了几个位置，他总有本事不声不响地影响着别人，也总会时不时爆发一次两次。最后，余老师把他调到点点的旁边，因为点点也喜欢看书，也许不至于像其他同学一样对胡明从书上看来的宝贝过于新奇。如果点点能管住胡明，不让胡明上课玩得那么投入，他的学习还能够有很大的提升。
胡明和点点还算默契，相安无事，都没太大变化。
放学以后，胡明真的要跟点点回家，去看鸽子。他告诉点点，准备写一首歌颂鸽子的诗参加比赛。
点点不明白，说：是红五月诗歌比赛，怎么写鸽子？
胡明：你真笨，用拟人法呗。鸽子在五月的阳光下飞翔……，或者，我们的心，像鸽子一样徜徉在五月的阳光下。总之，可以和红五月有关，我还没有想好。
点点想，笨就笨吧。虽然很少听到有人说自己笨，但比起胡明，好像是笨了点，由他说吧。
点点家的鸽子被爸爸养在屋顶上，平时关在棚里，点点只听得见它们“咕噜咕噜”的声音，没见过它们的动作习性。放飞时，都高高地天空里盘旋，根本看不清它们的细节。今天回家就一起看看吧，点点这么想。
回到家里，点点学着爸爸的样，把木梯移到墙边，架在鸽棚上。胡明说了句“先睹为快”，便抢先攀了上去。这会儿，鸽子正在休息，都在棚里。看到陌生人，“咕咕”地叫了起来，有的还扑了过来，不知是欢迎还是抗议。
胡明跪在鸽棚的栏檐上，双手抓着棚壁上的铁丝网，身子往旁边挪了挪，低头示意点点也上来。点点很快上来，两人从从容容观察了起来。
鸽棚里被爸爸安排得错落有致而又整齐干净。搭着几块板，把棚分割成几层楼面。最底下的一层，看起来最舒适，铺着草，草上还有几个草制的圈。那些草圈上的鸽子，大概就是爸爸说的在孵小鸽子。有的草圈里已经有了几只小鸽子，全身光光的露出肉体的粉红色，鼻子不成比例的大，贴在小脑袋上。那些在天空里潇洒翱翔的鸽子，原来小时候这么丑。
点点不明白胡明为什么喜欢看这些鸽子，问胡明：看够了吗？
胡明正数着鸽子的品种。点点家里的鸽子都很好，以前胡明只从书上看到图片，现在能这么近距离地看个够，他兴致勃勃，只“嗯”了一声作为回答。
点点：有什么好看的。这里真臭。快下去吧。
胡明仍然不回答。他兴趣广泛，这些平日里难以一见的动物，令他欣喜不已。
点点则感到枯燥，试图转移话题：胡明，听说你已经会做四位数乘法了？
胡明：嗯。
点点：你真行。
胡明终于说话了：行什么。很容易的。和二位数乘法一样。会乘法口诀，就会做。
点点还是觉得胡明很谦虚。她和同学们已经能背乘法口诀了，但从来没有做过四位数乘法。
点点：你还会做除法？
胡明：这些都很容易的。哎，我这会儿心情好，你别捣乱好不好。
胡明提起算术就烦。他似乎对一切感兴趣，可就是不喜欢数学。爸爸总是提前教他学数学。人家学加法，爸爸教他减法。人家学减法，爸爸已经教他乘除法了。在家里，胡明除了做作业，就是跟着爸爸学算术。爸爸说：学会数理化，走遍天下都不怕，但胡明越来越讨厌算术，真想对爸爸说，我不走天下，行不。可是他不敢说，不说，父亲的戒尺还常常落在他的手心里，先是错一题打一下，后来要求越来越严，现在是错一题打五下。
但胡明的算术成绩并不好。点点问：你为什么考试测验时不认真一些？
点点也不怎么喜欢算术，但她知道考试测验时很认真，学生手册上的成绩就会不错。
胡明：我不懂。
点点：不懂？
她匪夷所思，会做四位数乘除法，却不懂课堂里的简单算术。
胡明没说谎。上课的那些知识，他似曾相识，从不认真听，等做习题时，就似是而非了，他又不愿多动脑筋去想，所以有些应用题，他是真不懂。
胡明：不一样的。说了你也不懂。你看，这只鸽子最漂亮，你知道叫什么吗？
胡明把话题拉开去。点点凑前一步，听胡明讲故事般的介绍这些鸽子。不一会，就听得出神，不知不觉又向上跨了一步，两腿就全部脱离了梯子。梯子沿着墙慢慢滑落下去。等点点发现时，她整个人已经悬空，只有膝盖跪在鸽棚前窄窄的木沿上，双手拉着棚上的铁丝网。
点点微微侧过头看下去，下面是弹格路，铺着不规则的石头。那些石头很硬，有一次点点轻轻地跌了一下，就磕破了一块皮。如果摔下去……，点点不敢想。
“胡明”。点点颤抖着声音轻轻叫了一声。她害怕极了。
胡明一看，吓出一身冷汗。点点拉着的铁丝网已经锈蚀，稍用力就会破裂。她紧紧贴着鸽棚跪着，但那一块地方很狭，木板是深褐色的，看起来有年头了，看起来压不住太大的力，支撑不了多久。
胡明安慰道：没事没事，你用手抓住这里。
胡明移开右手，把地方空出来让点点抓住。他尽量不用太大的力量拉铁丝网，眼睛不时瞥着下面，希望有人经过。弄堂里很清静，好半天没人过往。胡明的膝盖先是疼，后是麻，再后来没了知觉。他想点点一定也是这样。很危险，仿佛能听到锈蚀的铁丝网一点一点碎裂的声音，和“咚咚”的心跳声。胡明很冷静，人趴在棚壁上一动不动，目光却是在四处游离。终于，被他找到就在左边的墙上有一根水落管。胡明放心了，对点点说：你别动，坚持一会儿。我想办法下去救你。
点点要哭出来了，说：你当心点。
胡明：没事。
他小心地伸了左腿，往后，往下，活动了几下。随后又小心地收起，回到原处。又伸展右腿。来回几次之前，他确信知觉回来了，就伸长腿去勾那根落水管。
点点不敢看，但似乎很顺利。才几秒钟，胡明就在底下欢快地叫：下来吧。
点点这才敢回头，看到梯子已经稳稳地架在鸽棚边，胡明在下面扶着，一边仰头朝点点笑。
最后两级是跳下来的，一落地，点点忙不迭地谢胡明。胡明自豪地说：我是谁啊。
这次冒险很值。胡明连声说“灵感来了灵感来了”。他不写鸽子飞翔了，也不写四句八句的短诗了，他要写叙事诗，像写文章一样，题目就叫《鸽棚历险》。最后抒情，歌颂坚强、勇敢、友谊。他得意地对点点说：这叫立意新颖，别出心裁。
点点则从难看的雏鸽中，想到丑小鸭的故事。也写了一首诗交给余老师。
结果，胡明和点点两人的诗最好。大队部说，代表学校参加区比赛的人选就在这两首诗歌的作者中选，让余老师决定。
点点很想去。她原以为，会被余老师选中，这是毫无疑问的。这是代表学校参加比赛，吊儿浪当、成绩平平的胡明代表得了吗？并且，点点越来越觉得余老师了解自己喜欢自己。比如，点点爱看书，余老师就把班级里唯一一张区少儿图书馆的图书卡给点点。点点不爱背课文，余老师从不在课堂上抽查她。
但这次没有。余老师考虑再三，决定让胡明参赛，还从学校教工图书馆借来几本诗集、诗歌欣赏之类的书�
