冰心作品集-第520部分
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大形象。我要让我们第二代、第三代的中、青年人，都来仔细阅读这本刊物。
在本刊（指创刊号，下同）的５０页上，我读到一段使我惊心的文字，照录如下：
了隐忧。对国家和社会来说，外流的人才是教育投资的浪费。更不幸的是，这些人从小
学到大学都占了另外一些不外流的人才的位置。他不但剥夺了别人把知识用来为生之养之的
社会更好地做出贡献的机会，反而还把自己从生之养之辅之的社会中得到的知识，用来为另
一个不曾生之养之辅之的社会服务。当然，从天下一家的角度来说，这也没有什么不对的地
方。但当天下还不是一家，而且生你养你的社会又是一个正在为了摆脱贫困、落后、愚昧而
节衣缩食才勉强挤出有限的教育经费的时候，这种‘大方’未免显得太超时空了一点。”
黄砥石先生我不认识，但他看到中国人才外流的情况，一定很多，说的相当沉痛。得了
知识技能，而留在国外工作，是替人家“锦上添花”、回到本国做贡献是“雪中送炭”。任
何一个炎黄子孙，都不应该留恋西方的物质享受和优越报酬，而“大方”地“超越”“时
空”！有的“外流的人才”说：他学成回国后，工作安排得不得当，领导上不理解，研究的
设备不完全，英雄无用武之地。这也许有一定的道理。这里不妨引用本刊第５页上黄辛白同
志的“出国留学与祖国需要”文章里的一段：
的需要去学习，怎么能在学成回国后人尽其才、发挥所长、得到发展呢？哪来英雄用武
之地呢？要贯彻这个方针，涉及到派遣留学人员的计划和选派工作的改进，对留学人员教
育、管理和服务工作的加强，以及留学人员回国后如何充分发挥作用等方面的问题。这就需
要留学生工作的管理部门、驻外使领馆以及留学生的派出和使用单位共同努力，研究和完善
我们的规章制度，努力改进工作，创造较好的工作条件和必要的生活条件。我们高兴地看
到，这方面的工作正在顺利地进行。”
辛白同志看得很明白，想得也很周到，这使我心里的一块石头落了地！
但我自己能为《神州学人》写些什么？汇报些什么呢？
说来惭愧！不错，我也曾因为得到美国威尔斯利大学（Ｗｅｌｌｅｓ－ｌｅｙＣｏｌｌ
ｅｇｅ）的奖学金，在美国呆了三年。第一年因为肺气支扩大的旧疾复发，只上了九星期的
课，就住到疗养院去了。第二、三年才回到学校攻读硕士学位。我的论文题目是“李清照词
英译”。李清照是美国教授们所知道的第一位古代中国的著名女诗人，这篇论文得到了导师
的重视，很容易便被通过了。回国后，在母校燕京大学断断续续地教了十年的书。我教过一
年级的国文，学生没有从我这里得到什么古文知识，我却交了许多学生朋友！至于我为高年
级学生开的课如“英国十九世纪诗歌”、“英国戏剧史”等，也是拿起当年在威校听讲时笔
记“照本宣科”，没有什么发展，现在回想起来，自己也不好意思！我在美国三年，只是熟
悉了几个美国家庭，结交了几个同学和病友，游历了几个地方，如此而已！
我能向《神州学人》汇报的只是我和第一期里的许多学者名人一样，我也有一片爱国
心，这一片心是绝对挚诚的！连同１９３６—１９３７年，我到欧洲游历的时候，虽然我也
爱欧美的人民，爱那里的山山水水，羡慕他们先进的物质文明，但这一切决不能篡夺我们国
家和人民在我心里的地位。我和《神州学人》里的名人学者以及“新秀集”那些同志一样，
认为只有祖国才是我安身立命的地方！１９８７年５月１９日致王一地①
一地同志：
给苏联写中国儿童文学的事，是很正经严肃的！我这个没有写过童话、儿童剧、儿童故
事的人，是决写不好的！这是代表中国儿童作家，望你们仔细考虑。我不敢答应。可惜金近
病了，我跟他们家通过电话，说是好一点，可是我还不能去看他。近日精神不好，来人太
多。匆上。请转告至善、袁鹰同志
祝
好！
冰心五、廿二、一九八七①王一地，儿童文学作家。曾任中国少年儿童出版社文学编辑
室副主任、副总编辑，《儿童文学》杂志主编。作品有报告文学《徐建春》、《在广阔的道
路上》；散文集《心上的河流》，长篇小说《少年爆炸队》等。
《中国高中学生优秀作文选》序中国青年出版社《小说》编辑送来了几十份《中国高中
学生优秀作文选》要我作序，还附来一本有萧乾同志作序的《美国中学生优秀作文选》来供
我参考。
这几十篇中国学生的优秀作文，后面都已有名人作家的评语，讲的都很透彻精辟，我就
不必多赘了。先是参看了美国中学生的作文，我感到在中美两国中学生之间，因为文化传
统，风俗习惯，以及教育的、政治的……种种的不同，他们对事物，人情等等的看法也因之
而异。我近来的精力和时间仿佛越来越少了，我本想在匆匆地看过几十篇作文之后，挑较为
突出的，来提一下。
比如说写游记，这是老师常出的题目，也是学生爱写的文学。池艾君的《南山寺散记》
就可算是一篇佳作。而陈丽璧的《荷兰行》就另具一格，她于荷兰花木的欣赏，那是在我意
中的，但往下看去，她在繁华街市之中，注意到了“嬉皮士”，在人际关系之中，她又看到
了“就是父母子女间也没有很深的感情”却“把狗当做‘特权阶层’来供养”，这一点我有
过经历，深有同感。当然她也不忘在篇末提到两国人民的交谊，这是我们应当努力的人民外
交。
谈到人际关系，赵慧敏和王晓玲都在《我想把春天留住》的题目下，写了她们对于病残
朋友的深情。黄朝辉的《被幽灵吞噬的人》写她的同学小梅子因为家里听信算命先生的话，
说她母亲的病是她克的，因此她必须嫁给一个有残疾的人，她母亲的病才能痊愈。结果她却
和母亲先后死了，是封建迷信“吞噬”了她。作者在篇末为千百个小梅子喊出一声“救救孩
子”！
尹明的《他这样地走了》这是一出“人伦之变”！“他”是一个“有无限的忍耐力”，
要强的大学生，在后母的歧视之下，备受父亲的打骂，虽然“他”拚命地干家务，考上了大
学，在每月的费用中还节省下钱来养家，而他自己却病了，死了！
“同学们哭了，老师哭了，楼里的人都哭了”，而“他”的父母却把“他”的尸体捐献
了，“于是他父母的大名在《人民日报》上占了一角位置，受到了表扬”。结尾写得很辛
辣！
孙梅的《母爱呵，你该失去吗？》讲的是一个“家庭分离”的故事。“我，一个普通的
中学生，多想对世上的父母说一声：‘愿你们和睦，愿每一个家庭美满幸福，愿永恒的母
爱、温暖孩子们的心！’”结尾这几句话说得多好，为着许许多多不幸的儿童，我也愿对现
在的有些父母们，说“愿你们和睦”！
张彤的《当金玲子泛黄时》也是一篇描写父母离异的小说。金玲子是象征亲子之爱的甘
甜的果实，珊珊看见过“爸爸搂着妈妈的肩笑”，后来爸爸竟然走了，“卡车载走了家里一
半的家具”！后来妈妈死了，爸爸竟然也来了“也还有几滴眼泪，并且带来了几个金玲子，
但那都是塑料的，假的”！珊珊摘下一个“真”的金玲子，“含进一粒火红的果实甜甜的。
过后，淡了，淡了，渐渐泛苦，尔后涩味爬上了舌尖”。作者写得隐晦而凄苦，我为这
个失母女孩子悲哀！
谢凌云的《书亭边》写一个考试不及格的姑娘，正在绝望苦恼之中，得到了一个病休在
家的女大学生小玫的帮助，在夏天的闷热中，小玫以“她清晰的解题思路，像一把小巧的钥
匙，慢慢启开了我思维王国的大门”。但小玫却在她“得了满分的数学测验卷”之前，“不
在”了。这也是“人际关系”
的好典型。小玫知道自己得了白血病，却仍对妈妈说：“妈，我现在必须抓紧时间，尽
力给小云补课，帮助她鼓起生命的风帆。”使小云明白一个“弱者不应是我们八十年代的中
国青年。我要奋起，我要……”她不再感到“精疲力尽”了，这是多强的兴奋剂呵！
徐芙蓉的《假如我当妈妈》看了使我微笑。我有当妈妈的经验，我知道其中的甘苦。把
孩子放在黑暗屋子睡觉，哭了，不理；走远路不背她抱她……等等，都是为了“要让她做一
个坚强、勇敢的人。”等到孩子长大成人了，对他们的德、智、体、美的教育，更是要“以
身作则”，还一定要做到“我们是母子，但也是朋友”。能够做到使子女对你无话不谈的时
候，你这当妈妈的，就算尽到了责任！我希望还没有当妈妈的人们，都读读这篇《假如我当
妈妈》！
杨文冰的《夏天里的第一场雨》是写师生关系的。成绩差一些的学生往往很敏感，觉得
老师对成绩好的同学特别照顾和关心。这使得他们产生一种自卑和“被人冷落的孤独感”，
而雨中的“她”看见了老师把伞给了同学而头上只“蒙着一张塑料薄膜，右手中指上印着鲜
红的墨水印”，她却心里一热，把手中的伞递给了老师。这孩子是自觉地克服自己的“小心
眼”。我认为做老师的也应该自觉地常常特别关心和诱导成绩差一些的同学。
褚文英的《私塾先生》讲的是他爷爷，被自己的子孙认为“没有真学问”“是骗人
的”，他自己却很顽固而且拒受新事物，如不肯让孩子上学堂和戴花镜看书等等，但是最后
还是被事实说服了。篇末的“这必然是一个不小的痛苦，然而，这不正是时代赋予每个人的
必然吗？”是画龙点睛的句子。
西早的《驼背的父亲》看了使我的眼睛湿润了！那么一个高小水平，而却当了二十六年
的教师，做了十八年校长的老者，是那样地热爱孩子，把儿子辛苦担来的柴，给邻居几个孩
子做陀螺。这使他的“稍有学识的中学生”的儿子恨他，瞧不起他，虽然他多次出席了县、
地先进代表会。他是民办教师，要转正，可就在转正的通知来到的那一天，他却因为修补学
校的屋顶，摔下来死了。他的大哥和二哥把他放进棺材里的时候，用力把他压到了棺底，压
断了他的脊骨和身体，使驼了一辈子的背的他，终于挺直了。一直和他说不到一起，又瞧不
起他的儿子，这时才“大声悲哭起来”留给做儿子的是“深深的忏悔和永远不可平复的痛
苦”。我痛快地感到这儿子的痛苦是该受的！
李晶的《猎猎》和李棣的《阿黄》都是写狗的，这和美国中学生特里·克拉克写的《我
的狗》有很大的不同。特里注意描写的是他的狗的毛色、身材、动作、习惯，对于它受伤时
的医治，对于它失伴时的同情，而我们中国的学生写得更多的是狗和主人之间的情感和它为
主人们做了什么。比如猎猎拿脑袋去顶因为要
