美好的旅行-第15部分
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“好，有没有想扎眼儿的。”老师边说边拿着一根竹筷子样的东西，轮流着给学生做好的骰子扎眼儿。
有的借了老师那根竹筷自己扎眼儿。
达男对花子母亲说：
“大娘，为什么让他们做骰子呢？你知道么？”
“啊……”
“我想，大概是因为骰子的眼像盲文的点字。点字不也是一个点一个点地分开，一共有六点么？”
老师看看达男，微笑着说：
“好，这回我们做什么呢？做什么都行，喜欢什么就做什么吧。”
孩子们个个专心致志地摆弄着他们手中的粘土。
对于眼睛看不见的孩子们来说，做出物体的形状，肯定远比普普通通的手工更有意义吧。
“老师，我做完了！”
有的孩子从座位上站起，把自己的作品送到老师那里。
老师拿在手里细看：
“石川君，这是什么呢？”
“我不知道。”
那孩子若无其事地回答。
“既然是自己做的，怎么会不知道是什么呢？”
“对，我不知道。”
“你是什么想法也没有就做的么？”
“是！”
“按教师的看法，好像是条船。”
达男和花子母亲彼此对视了一下。他们以为，那个名叫石川的孩子说不定脑袋不够健全。但是，这个像条船的粘土疙瘩，也可以看作恰是盲童可悲的表现。
又有一个男孩子站起来说：
“是军舰哪！”
“哪里的军舰？”
“日本军舰！”
“日本的？你从哪里断定是日本军舰？”
“从旗上断定的！”
“旗！旗该是大家都懂的吧？”
“旗上有纹章。”
有的孩子就是这样回答的。
“青山君做了一个大军舰。诸位，如果做这么大的东西，你们大家一共13个人吧，手工室里那就装得满满的了，甚至装不下13个人的作品。”
老师这么一说，从他对面的一角传来好像感叹的声音：
“了不起，做了个那么大的？”
“瞎说。哪有那么大块粘土！”
那个名叫青山的孩子笑了。
达男也觉得很可笑。
做出船形的孩子比较多。其次做得较多的是房子、饭碗。鸟、狗等等。
手工室就看到这里，达男进了预科的教室。孩子们去了操场，屋子空空荡荡。
“大娘，让我吃了一惊，教室里有滑梯、转椅，沙坑哪！”
“是的。和幼稚园一样哪。刚才上完课的时候，老师不是说了么：‘下次再玩吧’，他不说：‘下次再学吧’。还说：‘别吵架，别碰伤，大家和和气气地玩’。实在让人感动。”
“花子，你要是进了这个学校就在这个教室上课。”
达男把花子抱上旋转椅推着她转。
“还有花瓶哪。孩子一样来就闻到香味儿，准高兴。”
一个好大的柜橱，里面摆得满满的玩偶、鼓、木琴、水桶。鸟、汽车、风筝、等等玩具和标本。
孩子们的课桌摆成一个圆圈。
随后参观的是初等科二年级的算术。用点字写的数字，使达男感到惊奇。他问老师：
“旁边那个长的，金属做的像尺一样的，是什么？”
“规尺，用于点字板的。”
“规风上像一排排的窗户那样的小洞，是……”
“那是柜子。每个框子里写一个字。”
有的孩子对于达男这幼稚的提问觉得可笑。
最后的一个框子写完，就把规尺往下挪一挪，开始写下一行。
孩子们松开规尺，从点字板上把纸拿下，然后把这张纸翻过来。这时使用指尖触摸点字。
“老师，没有错的。”
“老师，写完了。”
老师向这些学生们走去。
“我仔细检查了，检查结果没有错的人，送到老师那里去。”
他要送他那里去的大概就是算术答案，正等待答案到齐的时候，他说：
“好，把点字板收进桌子里，这回请把算盘拿出来。”
这种算盘又不同了。上边一个珠，下边五个珠，和普通的完全一样，但是算盘珠却是片片的，像小木板，倒在上边或者躺在下边。
“那就把珠子摆齐了。摆好了吗？上边和下边都摆齐了么？”
老师转悠着一个人一个人地看一遍。
上边的珠子紧贴上边，下边的珠子，如果与此相反，这相反的珠子表示的就是数字。
盲孩子们笔算不方便，所以大概从小的时候开始就教他们珠算吧。普通算盘的珠子是用手指摸，不容易懂，而且一不小心就把它的位置变动了。
“大娘，给花子也买这样的吧。”
达男热心地看着。这时，从相邻的一年级教室传来喧嚣声。
一年级学生的桌子上各有一把锹。
“今天直观的东西之中，最大的是什么？”
老师提出这个问题。
“是锹！”
“老师，是锹！”
孩子们学着这么回答。
“锹是干什么用的？”
“翻田里的土用的。”
“好！除此以外，还直观了什么？”
“镰刀！”
“有镰刀。”
“镰刀干什么用呢？”
“割稻子，割草！”
“好。我们现在就去田里吧！”
“哇，太好啦！”
“现在就去么，太高兴啦！”
“真的么？老师！”
“想去，想去，老师，快走吧！”
歌声骤起，孩子们急匆匆地站起来要走。
“请静一静！”
老师要大家注意：
“到了田里，如果你们大家因为特别兴奋，随便说话，大吵大闹，那可就没法上课了。好，和相邻的拉起手，安安静静地走吧。”
达男也尾随着孩子们走出教室，他临出门时看了看门口的时间表，那上面有“直观”这个课程。
“直观？大娘，现在的课是直观时间。”
花子母亲点点头。
直观，孩子们摸摸锹、镰刀就是直观，那个高兴劲没法形容。要是到了田地里又该如何……
一定会玩土块，那里有盲孩子们种的花和蔬菜，当他们摸到这些东西时的兴奋……
这时，预料的孩子们导师拉着手进了教室。老师在前边边走边拍手，稍大一些的，另外一个班的孩子们在操场上拔河。
拔河结束之后，老师把一根铁桩子深深地砸进操场的土里，把一条麻绳拴在铁桩上，孩子拿着那长长的麻绳的一端，开始快跑。
“元田，加油，加油，加油！”
教师和学生一起给他助威。
“再加油！再加油！”
老师拿着跑表在终点等着。
拿着麻绳的一端跑，就是以铁桩为中心画着圆周跑，大家跑的距离相同，所以，盲孩子也能赛跑。拿着麻绳就能放心大胆地跑。
如果有因为害怕跑而跑得不好的孩子，老师就摇着铃跟着他跑，边跑边“坚持到底，坚持到底！把麻绳拉直，把麻绳拉直！”
眼睛看不见的孩子认真奔跑的形象，给花子母亲留下了强烈印象。
12 聋哑人学校
我们是很小的孩子
闭上眼睛祈祷吧
张开嘴唱吧
耶稣啊，耶稣啊，请把我们
造就成你的好孩子
花子母亲和达男她们从盲人学校往回走的路上，参观了聋人学校，这天，恰巧是该校的创立纪念日。
她们被领到初等科的学生集合在一起唱歌的地方。
想起盲人学校，眼睛看不见的孩子们的歌声，觉得那歌声听起来特别清丽，但是谁会想到，这里唱歌的却是聋哑孩子们。
张开嘴唱吧。
花子母亲像处在梦境一般。她想，这是又聋又哑的孩子们唱的么？
校长是位美国妇女，她和花子也握了手。
一位日本男老师代表该校长，把花子母亲和花子领到学生们跟前，他对大家说：
“我向大家介绍，在本校可喜可贺的日子来到我校的客人，你们看，这是天使一般可爱的孩子吧。现在就请她的母亲对大家讲话。”
花子母亲被这突如其来的校方安排弄得有些紧张。
对聋孩子们讲话，对于本人就是一个聋孩子和母亲来说，是头一回，也是不可思议的事。
想听听花子母亲说些什么而注视着她的脸的那些男孩子和女孩子，他们是真正的聋子么，她实在不相信这是事实。
不过，站在这些孩子们的面前，这位母亲想起从前自己在小学里教过这般大的孩子。
“各位同学，我祝贺大家。今天，我来参观大家的学习情况。巧得很，正赶上贵校举行建校纪念典礼，我由衷地致以祝贺。我知道大家耳朵不好，可是听了大家唱的歌，讲的话，我特别高兴。如果问为什么，原因就是我女儿花子也是耳朵失灵的孩子。”
这位母亲说到这里，按了按花子的头，让她对学生们行礼。
“同学们虽然耳朵不好，可眼睛却很好，但是这孩子耳朵什么也听不见，而且眼睛却也什么都看不见。”
“啊！”
“啊！”
“啊，真可怜！”
学生们之中发出小声的惊叹，而且一齐朝花子望去。
“你们和耳朵、眼睛都不行的这孩子相比，不知道要比她幸福多少。当你们深感不幸时，请想到还有这么不幸的孩子。当你知道人世间还有远比自己可怜的孩子，你的不平不满就会得到安慰了吧。”
学生们无不点头，大家的脸上流露出纯真的同情。
这位母亲，根本不想告诉任何人，她的女儿是残疾人。想让任何人都以为花子的眼睛什么都看得见。花子的耳朵什么都听得见。以往为了掩盖这些遗憾，曾经费了很大的心计。当然，这是人之常情。
然而在这个学校的孩子们面前。她丝毫也没想过这有什么可害臊的，这位母亲坦坦荡荡地宣布，花子既是盲人，也是聋哑人。
为什么？因为听她讲话的人，也是不幸的孩子们。
这位母亲把这些孩子们看作不幸的孩子，所以这些不幸的孩子觉得花子很可怜。
“来这个学校之前，我参观了盲人学校。在那里，盲童们和你们诸位一样，精神饱满地认真学习，同时也高兴地玩游戏，即使眼睛看不见，也同样能读书。你们也是如此，耳朵听不见，上学之前不能说话，可是现在多亏老师的教导，又能唱歌又能说话了。你们的父亲和母亲该多么高兴啊。我的女儿花子还听不懂我说的话，她自己连一句也不能说。可是从现在起，她想拼命地学习，决不次于大家，成为一个聪明的孩子。请你们都奋发图强，决不亚于社会的普通儿童，将来成为一个优秀人材。花子好像还不知道她和别人有什么不同之处。等到过不多久她一旦明白过来，我想，首先要教给的是绝对不要悲观。虽然是残疾之身，也是同样受惠于上帝的。即使眼睛看不见，这个人世上美丽的光仍然能够用灵魂的眼睛看见它。即使耳朵听不见，这个人世上美妙的声音仍然能够用灵魂的耳朵听到它。花子好好学习，和大家一样能够说话的时候，我一定让她说一说，在贵校建校纪念日的典礼上，和你们大家成为朋友，曾经听大家唱过‘请让我当上帝的好孩子’这首歌。将满怀希望地等待成为和大家一样聪明的孩子之后再和大家见面的这一天早日到来。请你们大家也记住花子。在建校纪念日，我净说自己孩子的事，实在对不起。请大家在这一年之中，坚持用建校纪念日的情绪，不忘对创建这个学校的诸位老师，以及热心教课的各位老师们的大恩大德，好好用功学心吧。”
花子母亲和花子一同向大家行礼。
学生们一直注视着她们母女，直到她领着花子回到达男旁边的椅子上。这是花子母亲的话打动了大家心灵的论据。
达男说：
“大娘的演说也使我大为感动。”
“
