汉唐精神:直面历史与经典的13堂课-第3部分
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们用的阿拉伯数字实际上是印度人发明的，只不过通过阿拉伯人传遍世界所以叫做阿拉伯数字，十进位也是印度人发明的，印度有很高的成就，宗教、艺术、文学、数学非常发达，印度最不发达或者说根本没有的就是信史的传播，印度人对把历史记载下来毫无兴趣。如果你到印度看到一位老人问他高寿，他们没有概念。马克思就曾讲印度这个民族没有信史的传播，找不到关于印度准确的史料，印度很多学者说如果没有玄奘的记载，重建古代印度史是不可能的，印度历史欠玄奘的债是怎么估算都不过分的。重建古代印度史，考古发掘的主要根据是《大唐西域记》，根据《大唐西域记》的记载一找一个准，这是在人类考古史上最奇妙的一件事，玄奘留学时待的兰陀寺已经没有了，但根据《大唐西域记》的记载去挖掘，居然把兰陀寺的公章挖出来了。如果没有玄奘，印度的古代史就是一片空白。上述这些还只不过是玄奘对历史的一部分贡献，已可以证明玄奘是一位了不起的僧人。
玄奘与时代精神（7）
玄奘毕竟是个历史人物，离开我们已经1300多年了。这位唐朝的高僧和我们今天所生活的时代有什么关系呢？换句话说就是我们现代人从玄奘身上能感悟、学习到什么？
第一，玄奘身上最宝贵的精神乃是追寻真理不避风险，面对各种挑战绝不退缩，甚至冒着付出生命代价的危险。
玄奘是位高僧，在他心目中佛教佛法就是真理，玄奘为了追求心目中的真理不惜偷渡出境，经历了许多严酷的考验，这种追求真理的精神恐怕是任何时代任何民族都必须具备的。一个民族如果过于现实过于实际，并不是优点。汉民族就非常实际非常现实，但过头就是很大的缺点。我自己在复旦大学教书，现在复旦大学有自主招生权，也就是说可以在全国招几百个学生，不通过高考，因为我是考试委员会的委员，很多家长来找我。我在国外也读过书教过书，和国外的家长也接触过，每到这个关口，国外家长会让孩子自己和老师讨论，国外家长问的是：“我孩子的天性、性格、长处适合学什么？”而在中国我碰到家长问的是：“孩子学这个专业将来能找到工作吗？这个专业的前途将来好吗？”总得有一些人为了追求真理而不惜先不顾眼前的现实利益吧，不是所有的学问不是所有的东西都一定有立竿见影的经济效益。牛顿发现万有引力的时候知道有什么用吗？当时牛顿拼命证明万有引力不过是要证明上帝的存在。爱因斯坦发明相对论他知道有什么用吗？能带来GDP的增长吗？陈景润研究哥德巴赫猜想有用吗？无用方为大用，你怎么知道没用？总得有一些人追求纯粹的真理，不要过多地考虑现实的作用。一个民族当然要有很多人去做实际的工作去解决实际的问题，但总得有一些非常特殊的人去做一些暂时起不了什么作用的事情，而玄奘这种精神在日益现实的今天就特别可贵。倘若我们仔细考察玄奘在印度的留学生活，我们会有个非常有意思的发现：玄奘不仅是一个佛教徒，而且还是一个非常虔诚的弥勒学者。现在中国佛教主要的是阿弥陀佛，在唐朝以前中国人主要信奉弥勒佛，不是今天前面有金元宝的弥勒佛，而是一个非常健壮、有胸大肌腹肌、留着胡子的壮小伙，今天的弥勒佛是宋朝流传下来的。玄奘是虔诚的弥勒学者，不是弥陀学者。中国人在翻译佛教时有个习惯，经常把“阿”丢掉，比如我们说的罗汉，标准是叫“阿罗汉”，是“永不退转”的意思，“阿”就是“不”的意思，现在简称为“罗汉”就变成“永远退转”，弥陀也一样，阿弥陀佛是“不死”的意思，长寿不死的一个佛，弥陀佛就是死的意思，但久而久之就成了习惯。
第二，很多留学生到国外留学，学经济就学经济，而玄奘的学习态度不是如此，玄奘是佛教徒，事实是玄奘广为游历，无时无刻不在学习，玄奘在印度学习的内容远远不止佛教，他甚至花大力气学习了佛教的对立面，学习了很多其他哲学思想，“钻经但不封闭，开放而有所守”，他什么都学，但是他不会迷失方向，他守的还是佛教，这样一种学习态度在今天是有重大借鉴意义的。
玄奘与时代精神（8）
第三，玄奘完全可以有机会有条件停留在佛教徒心目中的天堂圣地，但是玄奘还是选择了回国。
这一点大家也许会反驳我，说我这样说不对，唐朝的时候全世界最发达的国家就是唐朝，玄奘怎么会不回来呢？像现在哪有听说美国到中国的留学生在中国不回美国的？我80年代中期去美国留学，没几个回中国的。唐朝多好呀，满大街都是外国人，李白也未必是汉族人。白居易不是汉族人，白居易是胡人是外国人，他的太太是他的姑妈，后来白居易在中国参加科举考试中了进士，始终和汉族的学士交往，他太太受到影响，知道嫁给侄子是不好的，因此投井而死。唐朝满大街都是外国人，安禄山是伊朗人，史思明、高仙之都是外国人，唐诗里面充满了外语，大家不要以为唐诗都读得懂。比如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，这是傍晚的景色，马上就要落山的太阳光芒照耀在江水上，一半的江水变成了红颜色，“瑟瑟”是一种祖母绿的宝石，一半江水像祖母绿一样发出耀眼的绿色，一半江水变成红色。我经常问大家中国的民族乐器是什么，有人说是二胡，有“胡”字的一听就是胡人的乐器，“琵琶”这两个字就不是汉语，“唢呐”从名字都可以知道是外语，这些乐器都是在唐朝前后进入中国的，唐朝是非常国际化的大都市，但大家不要忘了玄奘是怎么出去的？玄奘是偷渡出去的，他身上背负着一个罪名，他不知道回唐朝会不会受惩罚、会不会被抓、会不会掉脑袋，只有理解了这一点才能理解玄奘的伟大，玄奘到印度学到最高的佛法，学到一身本事，想把学到的佛法回报自己的同胞，他再一次不惜冒风险回国，是指他偷渡国境的风险，这个罪在唐朝是重罪。玄奘学有大成，他也确实和当时的唐太宗李世民特别有缘，唐太宗其实不信佛教，不知道他信什么，恐怕比较信道教，但唐太宗觉得自己有件亏心事就是玄武门之变，李世民不是太子，但他把太子杀了，把老爸李渊逼成太上皇，自己当了皇帝，李世民晚年心里一直觉得不大安稳，他晚年经常和玄奘讨论因果报应，李世民不信佛，只不过心里觉得有鬼，他信鬼，他觉得不安稳，找一个高僧请教是否有因果报应。玄奘和唐太宗非常投缘，唐太宗也的确希望玄奘能够还俗担任官职，但玄奘拒绝了，他明白地表示自己要独立弘扬佛法不当官。在这一点上，就把玄奘和中国传统文化中的绝大部分知识分子区分开来，绝大部分知识分子学得知识后要卖给帝王，用知识换得一官半职，去换俸禄，这是很崇高的，非常正当，还有一种说法叫我早晨还在种地晚上就是朝廷的官员，因为我考取科举了我中了进士。科举考试在唐朝的时候非常盛行，新科进士鱼贯而入，有一个人在城门上暗喜，这个人就是李世民。李世民看他们考中进士披红戴绿走进门洞的时候，说“天下英雄尽入彀中矣”，意思是你们都上了我的当都掉到我的坑里了。你既然卖给我，还有什么独立的人格？哪里还站得住？你的知识是要帝王来认可的，知识没有独立的价值，知识是敲门砖，当官之后就不读书了，大家看看《儒林外史》就明白了。玄奘非常重视知识的独立性，看重知识的本身价值，他不认为知识是某种可以交换的手段和工具，知识不是错误，知识可以发挥现实效应，但不能用来简单地买卖。
玄奘与时代精神（9）
不仅如此，玄奘是一代高僧，他在唐朝的僧人中地位很高，但他不仅没有还俗当官，连佛教界的官都没有当过，玄奘只担任过大慈恩寺的方丈主持，大慈恩寺是一座刚刚修好的庙，根本不是像洛阳白马寺、开封大相国寺、嵩山少林寺是几百年的名场，只不过在一个新修的庙里当了第一任方丈。这让《西游记》的作者特别想不通，作者是个汉族的文人，他想不通，皇帝请他还俗他不当官，佛教界的官也不当。在《西游记》中玄奘是有个官的，作者给他安了一个官，翻译成现代汉语就是大唐佛教协会第一副主席、全国佛教协会负责人。玄奘坚持自己的看法，有时不理会皇帝直接发出的命令。玄奘的不听从不见得玄奘是对的，比如唐朝皇帝建议玄奘把带回来的经书先翻译中国没有译本的佛经，可玄奘就是不干，玄奘坚持按照自己的计划翻译，玄奘经常觉得以前的译本不好又重译，玄奘翻译的1335卷是反复的，导致好多中国本土没有翻译的佛经，玄奘把梵经背回来但没有翻译，皇帝的意见是对的但玄奘不听。玄奘是非常倔强的，这反映了玄奘高尚的品格，是他身上特别的闪光点，在中国文人中是少见的。
第五，玄奘是个僧人，但绝对不是不食人间烟火只顾自己修行的僧人，他有超强的组织能力、教育能力，是很有实际能力的人。
玄奘是人类历史上顶尖的翻译大家，他的翻译开创了中国翻译史的新时代，玄奘的翻译不是凭借一己之力，他非常出色地组织了一个翻译团队，完善一个翻译机构，集体翻译，不仅形成相当完备的制度和机构，更为难能可贵的是玄奘还总结出一整套的翻译理论，今天我们还在用，比如非常著名的“五不翻”，要把外语翻译成中文有五种不能翻，第一是“秘密不翻”，比如六字箴言，是“啊，莲花里的珍宝啊”的意思，把佛法称赞为珍宝，且是在出淤泥而不染的莲花里，希望我们生活在世俗的世界里，争取用莲花供奉佛法；第二是“始无固不翻”，中国没有的东西不翻，比如可口可乐；第三是“生善敬不翻”，听到就产生由衷的敬意和善心的不翻，比如《般若波罗密多心经》，“般若波罗密”的意思是渡过人生这条苦河凭借智慧渡到对岸。
玄奘是有一套理论的，而这套理论依然具有相当的智慧。玄奘和我们所生活时代的关系本身就是一个大课题，这当然不是一场短短的演讲可以解决的，更不是像上面这样简单明了概括几点就可以交待的。我今天讲的只是个人粗浅的想法，“玄奘精神”、“重走玄奘路”已经成了流行的时代话语，可是这里面究竟有多么丰富的精神内涵和财富，还有待发掘和研究。我们必须理解鲁迅在《中国人失掉了自信力》中的一段话：“我们自古以来就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相做家谱的所谓正史，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”我们过去阅读这段文章的时候，经常把玄奘仅仅归在舍身求法的人中，实际上玄奘不仅是舍身求法的人，他也是埋头苦干的人，也是拼命硬干的人，也是为民请命的人，总而言之玄奘毫无疑问是“中国的脊梁”，同样毫无疑问的是：今天正是需要脊梁的时代。
唐太宗从玄武门之变到贞观之治（1）
孟宪实
中国人民大学历史系、国学院副教授，主攻隋唐史、敦煌吐鲁番学研究。1962年生�
