如何让你的孩子获得最大的学习能力-第11部分

小说：如何让你的孩子获得最大的学习能力字数：每页4000字

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　　如果你对护理人员或幼儿园老师在和你孩子互动性上比较满意，而且他们有知识、懂教育、又非常有耐心，那么对于一个年轻的聆听型学习者来说，选择幼儿园或者家庭护理中心都是不错的选择。
　　运动型孩子的照料
　　与保罗一样，大部分学步期运动型孩子都很少讲话，而是倾向于通过激动的拥抱、高兴的跳跃、跺脚以及使性子等方式来表达自己的意愿。在玩耍时她们随意性很强，经常是一会儿玩这个一会儿又玩那个，并在身后留下一片狼藉，她们非常需要情感支持。在为这种孩子选择照顾的环境时，应该针对他们的活动水平以及喜怒无常的脾气，这一点非常重要。
　　由于学步期运动型孩子在体育方面的天赋超过其语言及小块肌肉运动能力，为这样的孩子选择一种在其感到沮丧时可以提供爱护、支持以及安慰的照顾环境就显得尤为重要。每天这种经常的、持续不断的活动转换让学步期的运动型孩子获得可控的情绪保障。她需要一些空间自由玩耍，还要有全身性的运动和手眼协调活动。对于散落食物、乱丢玩具、乱图乱画以及正确上厕所等方面需要大人付出极大的耐心。专职保姆或者小班护理（管理不超过4个孩子）的家庭护理中心可以为这样的孩子遇到挫折时提供有效的保护。　。。

孩子照看者的学习类型（2）
共享学习类型方面的信息
　　一旦你选择了非常适合学步期孩子的幼儿园，毫无疑问你就是确定了与哪位护理者进行日常沟通。通常情况下，无论是通过便条、电话、安排会议或者在门口进行日常交流，你们之间会有一些经常性的接触，这些接触会为你提供一些关于孩子不在身边时的重要信息。但是，熟悉学步期孩子的学习类型将有助于你将这些谈话深入一步。众所周知，一旦确定了你的学步期孩子是观察型、聆听型或者运动型的学习者，你就可以与其他人分享一些你的观察和建议，这些对于孩子的成长都非常重要。如果你学步期的孩子在每天都会处于其他人的照料之中，并且做父母的首先考虑孩子行为中的如下几个方面，然后与护理者一起探讨你的想法，则你就会发现指导孩子朝着全面发展的方向前进非常容易。
　　行为模式
　　当你在家中陪着她时，与由别人照顾相比，孩子在行为上什么不同的表现？所有提供照顾的大人对孩子在语言和运动能力，自信程度以及社会交往能力的观点都一致吗？如果学步期孩子在护理者在场时表现非常放松，你就可以认为她过得还不错。为了验证你的答案是否正确，请孩子的护理者也填写一下　“学步期孩子学习类型速测表（见66页）”。
　　游戏类型
　　当被其他人护理时，你的学步期孩子每天是否都是玩同样的玩具和活动呢？这些玩具是否主要都是听觉*，例如乐器和会发声的玩具？她是否倾向于观察型游戏，例如拼图和积木？或者，她每天是否花一些时间进行运动型的活动，例如飞快地骑车或者在玩具屋折腾来折腾去？在家中与你相处时，你的学步期孩子可能会喜欢同一类型的玩具，因此时常玩一些这样的玩具和游戏将可以刺激其它感官从而使孩子受益，所以对于孩子的护理者，你可能希望提供一些在本章结尾所列的建议给他们。
　　社会行为
　　当不在父母身边时，你的学步期孩子是如何玩耍，与谁一起玩耍的？她是否倾向于一个人玩耍，或者她是否寻求其他孩子作为玩伴？这取决于你孩子的玩耍习惯，你和她的护理者可能希望通过选择相被动一些的玩伴加入到她的一些些活动当中，从而鼓励她与别人进行更多的互动交流。或者，你向她提供一些能独立玩耍的游戏，比如通过营造一个私人领地或者每天规定一个时间段让她静静地玩。
　　语言
　　你的学步期孩子在与你沟通时是否与护理者沟通时如出一辙？　“饭柜”或者“食库”足以让你明白他们指的是冰箱，但是为了避免让这些成为孩子的笑柄，最好是将孩子在家时使用的词汇给护理者解释明白。你可能还希望与护理者就一些具体方法交流一下心得，只要这些办法能使孩子的语言能力得以提高和改善。
　　运动能力
　　你学步期孩子的体育能力如何？她在与护理者一起时是否跟与你在一起时一样活泼？亦或不那么活泼？她是否倾向于全身性运动，或者更倾向于只使用双手的游戏？如果你的孩子近来显示出了对新技能的兴趣，你以及她的护理者就应该鼓励她。如果你的孩子倾向于避开身体活动，你就要与她的护理者一起探讨如何引导她尝试不同类型的游戏。
　　

强化和开发学习技能的方法（1）
在学习周围事物方面，学步期孩子需要大人形式多样的指导。无论她是与父母在一起还是与护理者在一起，她都会通过游戏和感官经验当中吸收大量有用的信息。但是，如果负责照料她的大人在为她选择玩具、活动以及户外运动时考虑到了学步期孩子的学习类型，就可以指导孩子朝着全面发展的方向迈进，这对其在今后的学业方面以及生活方面将大有裨益。
　　以下部分详细解释了针对增强观察型、聆听型以及运动型这三种学习类型的孩子之间关联活动的重要性。然后，你就可以根据我们的技术建议和玩具列表，按是否能提高已经具有的学习能力或者开发薄弱能力上进行分类。无论是玩具还是训练方法，不仅能提高观察型的视觉敏锐性和运动型的动作协调性，还在增强多种感官的能力开发上（如听觉和触觉）对学习技能提供帮助。所以，这些实践活动的目的是保障你学步期孩子先天优势的同时开发出他们新的特长。因此，选择你们最想开发的，让她试一下。
　　发展观察能力
　　观察型学习者在早期所获得的能力有助于孩子通过小块肌肉运动在识别、回忆以及再现她所看到的事物，就象在绘画和素描时需要做的。如果学步期孩子在这个方面发育迟缓，则通常会对处理复杂的玩具、智力题、绘画、工具甚至餐具时出现困难。但是，如果通过精心选择的实践活动强化或者改善了学步期孩子的手眼协调能力，那么她就对执行以后的视觉训练就会变得更有兴趣、自信以及成功。学步期间，观察型孩子会对大人提供的任何视觉刺激活动而感到高兴，而聆听型和运动型孩子的观察能力要想提高则需要更加用心才行，能够将听觉和触觉联系在一起视觉训练活动是最好不过的了。以下建议或许对你有所帮助。
　　提高学步期孩子现有的观察能力
　　■ 提供一个益智拼插玩具，这种玩具要求学步期孩子将一个形状插入到一个相匹配的对象中去。
　　■ 提供乐高（Lego）公司生产的德宝积木玩具。
　　■ 将孩子所熟悉的人和物制作成一个相册，经常与她一起浏览。
　　■ 提供一套不同尺寸的玩具桶，让孩子将不同大小的桶套在一起。
　　■ 提供一个多孔板和几个钉子。
　　■ 鼓励孩子使用多种绘画工具（如粉笔、蜡笔、水彩笔等）在各种不同颜色的纸上进行涂鸦。
　　■ 婴儿爱因斯坦公司生产的DVD“发现水”可以增加你的观察型孩子对河流、湖泊和雨水的认识。
　　■ 今日儿童公司出品的“电子学习机（Deluxe　Alpha　Desk）”可以为你的观察型孩子提供第一块课桌和黑板，而且还有很多锻炼小块肌肉运动能力的机会。
　　■ 安排孩子与其他小朋友交换一下益智玩具，这样你的孩子就可以经常有新鲜的游戏玩了。
　　■ 与孩子一起玩儿乐宝公司的“土豆先生”，以使她有机会亲手操控小零件。
　　鼓励开发学步期聆听型孩子的观察能力
　　■ 让她的眼睛休息轻松一会，鼓励你的孩子玩“蒙眼游戏”。握住她的手，掌心向上，伸到她眼前，让她用双手罩住眼睛，遮盖住外界所有光线。然后，告诉她在你慢慢地数到“10”之前要一直闭上眼睛。
　　■ 与孩子一起研究一个物体，然后将这个物体藏起来，闭上你们的眼睛，然后轮流向对方描述这个物体。
　　■ 在黑暗中给你的孩子讲一个故事，这可以激发她对细节方面的想象。
　　■ 在户外找一个地方躺下来，和孩子一起观察云朵，然后讨论你们所看到的象什么东西。

强化和开发学习技能的方法（2）
■ 与她一起玩买东西的游戏，使用假货币购买假货物，然后谈论一下货物以及每件货物值多少钱。
　　■ 让你的学步期孩子坐在一个有安全保护的高椅上，给她一些冰箱贴小饰品，然后要求她将它们粘在冰箱门上，在这个过程中对孩子进行口头鼓励。
　　■ 购买一些容易拆卸的益智玩具。
　　■ 购买一本立体插画书，在这本书中每个图画都藏在另外一个图画的下边，与你的学步期孩子一起看这本书。
　　■ 向你的孩子提供容易握牢的彩笔。
　　■ 参观当地的一个体育赛事（高中足球比赛就非常好），并且告诉你学步期孩子所看到的各种细节。
　　鼓励开发学步期运动型孩子的观察能力
　　■ 鼓励你的学步期孩子用一个塑料水壶向塑料杯子中倒水，运动型孩子喜欢玩水。
　　■ 向你的学步期孩子展示如何抽一个陀螺从而让它旋转起来。
　　■ 向孩子推荐婴儿爱因斯坦公司的“蓝山羊洗浴玩偶”。
　　■ 互相滚动一个很轻很大的球，提醒你的学步期孩子注视滚动中的球。
　　■ 向孩子提供诸如胶水棒、碎布头、可洗水彩笔以及其它固定物来制作一个简单的手工制品。
　　■ 与孩子一起玩儿粘土和面团。
　　■ 费雪公司出品的“神奇小画板”是一个可以反复擦洗，用手指和手臂就能简单操作的磁力画板。
　　■ 小泰克（Little　Tikes）公司出品的“嗡嗡叫的邮箱”有三个投信孔、一个信封标志牌和一个可以反复拍打翅膀的蜜蜂。
　　■ 鼓励孩子玩2　Inch的仿真车模，其中一些会随着温度的变化而改变颜色，另外一些则会变形。
　　■ 提供一个多孔板并配螺栓和螺母。
　　发展聆听能力
　　当学步期孩子在说话，玩耍，和其他人互动并从周围的声音中学习时，都需要使用聆听能力。观察型、聆听型以及运动型的学步期孩子都可以从使用听觉的活动中受益。学步期聆听型孩子能够受益是因为这些活动可以强化他们与生俱来的强项，观察型和运动型学步期孩子受益是因为她们的沟通能力和社交能力可以与听觉能力一起提高。学步期的观察型孩子由于已经掌握观察学习能力，因此他们不需要敦促也会玩那些刺激其偏好感官的游戏和玩具。不过，观察型和运动型的学步期孩子则需要一些说服工作，通过将视觉、动觉或者触觉与大人向孩子提供的聆听活动相结合就可以很好地做到这一点。以下方法可能会有所帮助。
　　强化学步期孩子现有的聆听能力
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第11部分

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