那些生命中美好而温馨的事-第50部分

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并且叫我埃德娜，还要对我姐姐的那双鞋子进行一番无聊的嘲弄。书　包　网　txt小说上传分享

第六卷：女教师的47个吻——师生情谊（29）
整个上午，米勒小姐向我们讲述了许多有关拓荒者离开家乡到西部去开疆辟土的情况。正在这个时候，校长奥尔曼？韦伯先生走进了我们的教室，但是，他只是在门口站着，静静地听着。
　　对奧尔曼？韦伯先生，在那天早晨以前，我和其他同学并不怎么喜欢他。在我们的脑海里，他是一个非常吝啬、脾气暴躁而且偏爱女孩子的人。
　　然而此刻，他静静地站在教室的门内，一言不发。除了米勒小姐之外，我们当时在座的每一个人都不知道奧尔曼？韦伯先生曾经在俄克拉何马州的农场里生活过。片刻之后，米勒小姐转过身看着他，问他是否愿意参加我们的讨论。让我们大为吃惊的是他竟欣然同意了。只是他向我们讲述的并不是那些平常的事情，而是有关牛仔的生活以及印第安人的一些事情，诸如此类。他甚至还为我们演唱了几首牛仔歌曲。就这样，他一共为我们讲了40分钟。
　　眼看时近中午，我们也快要放学回家吃午饭了。就在这时，奥尔曼？韦伯先生走到了我座位旁边的走廊上，嘴里仍旧不停地说着。突然，他在我的课桌边停了下来，并且一下子变得沉默不语了。我抬起头看着他，发现他正目不转睛地注视着我的课桌的下面，注视着我姐姐的那双鞋。顿时，我感到我的脸一下子就羞得通红，同时，我情不自禁地把我的脚移到了我的座位底下。但是就在我把双脚移动到一个合适的位置之前，他突然轻声地惊叫道：
　　“牛仔鞋！”
　　“先生？”我惊疑地看着他，不解地问道。
　　“牛仔鞋！”他又惊叫了一声。这时，由于其他孩子都在竭尽全力地想弄清楚他正在注视着什么，于是，他用一种高兴的声音故作惊讶地大叫道：“哎呀！埃文，这双牛仔鞋你究竟是从哪里搞到的？！”
　　啊！他的话音刚一落地，班上的每一个人立刻蜂拥过来，将奥尔曼？韦伯先生和我团团地围在中间。不仅如此，每个人的嘴里都在说着“埃文搞到了一双真正的牛仔鞋”！看着大家艳羡不已的神情，我感到这一天无疑是我一生中最快乐的日子。
　　但是，由于上午的课剩下的时间已经不多了，韦伯先生就对米勒小姐说这没有关系，如果埃文愿意，就让同学们真正地好好认识一下牛仔鞋！
　　就这样，我们班级的每一个人，噢，当然也包括蒂米？奥图尔，都排着队，一一地从我的课桌旁走过，欣赏着我那双美丽的鞋子。那一刻，我感觉自己仿佛成了一个巨人，但是，我母亲曾经提醒我一定不能骄傲，所以，此刻，我只能够静静地坐在座位上，竭尽全力地克制着自己，一遍又一遍地告诫自己千万不能妄自尊大，得意忘形。最后，终于到了吃午餐的时间。
　　而我却几乎无法走出教室，因为每一个人都想和我并肩同行。不仅如此，他们每个人还都想穿上它试一试，当然，我指的是我的牛仔鞋。但是，我告诉他们说我需要考虑一下。
　　那天下午，我找到韦伯先生，问他对于让每一个人都试穿我的牛仔鞋他有什么看法。他想啊想啊，终于，他说，让男孩子们试穿一下是没什么问题的，但是，却不应该让女孩们也试穿。毕竟，女孩子们从来都不曾穿过牛仔鞋。哦，看来韦伯先生的看法和我的竟然是完全一致的，这真是太有趣了。
　　就这样，我让我们班级里的每一个男孩子都试穿了一下我的那双牛仔鞋，甚至是蒂米？奥图尔也试穿了一下，虽然我是故意让他最后一个试穿的，但是，除了我之外，他是惟一一个穿上姐姐的那双牛仔鞋最合适的人。他想让我写信给我的姐姐，看她能不能也为他搞到一双。然而，我却没有给姐姐写信去问。这样一来，就只有我拥有我们这个镇子上的惟一一双牛仔鞋了，并且，我是真的喜欢它啊！

第六卷：女教师的47个吻——师生情谊（30）

　　26．感恩
　　珍尼弗？比恩
　　我不知道他们在谈什么，但我知道葛雷茜脸上带着微笑，高兴地帮助一个比她更需要帮助的孩子。
　　三年前，麦可是我班上的学生。我对他印象最深刻的是他的语言表达能力，因为他说的话几乎让人无法理解。不久之后，我学会了从他拉拉杂杂的话语中抓住重点。他只和我说话，不太和同学交往：他的幼儿园生活似乎很孤僻。
　　班上其它同学刚好相反，他们好动，彼此之间维持着良好的互动。从同学的角度来看，和麦可说话经常使人感到挫折。有的时候他们会以嘲笑的眼光看着他，然后跑开。他们经常故意逐渐加大音量，对着麦可重复说同样的话，最后甚至会以下耐烦的神情，对着麦可又叫又喊。但麦可只是看着他们，脸上浮现出一丝不易察觉的冷静表情。
　　念幼儿园时，麦可经常做两件事情。每当发给他纸张时，他都会条理分明地把纸张剪成条状。他喜欢玩黏土，在黏土上戳洞。有一次，他看到了一堆沙子，但很快地转头跑向黏土区，其它孩子有时会围住黏土，不让他玩。
　　麦可似乎对剪纸和戳洞感到满足，但幼儿园的学习课程还包括堆积木、绘图、装扮、角色扮演、演讲、聆听、交朋友等等。我知道必须帮助麦可改掉孤僻的习性，但不知道应该从哪里开始。他的测验成绩和行为表现已经使他符合转入特殊教育班的条件。
　　自从葛雷茜的父亲在附近的一家炼油厂找到工作后，便开着那辆大马力车送葛雷茜上学。和其它由父亲带大的女孩一样，葛雷茜经常穿着不合身的衣服，没有梳头发，脚上不是穿著钻有通气孔的运动鞋，就是上面绑着炫丽饰片的便鞋。和她身旁其它衣着整齐的同学比较起来，她就像个流浪儿一样。
　　由于葛雷茜的母亲抛弃了她，因此她对于和女性相处显得有些困难。为了引起我的注意，她经常游走在校规边缘。在说故事时间，她会离开小组到处观望，迫使我停止阅读，哄她坐回座位。打扫教室时，她会借口鞋子不见了，好使自己能慢点行动。她是个名符其实的“慢半拍”，因为她担心和同学一起行动时我不会注意她。
　　当我告诉她要守规炬时，她通常会跑开，低下头蹲在地上，双手抱着膝盖，有的时候她会哭一阵子。当我有空可以特别照顾她时，我会和她说说话，拥抱她，告诉她待人处事的道理。但因为班上还有二十九位学生，这种机会其实并不多。
　　当葛雷茜遵守校规时，校长会给她一些鼓励，例如一些拥抱或恭禧等等。
　　这个老方法对某些学生非常有效，而葛雷茜就是其中一位。最近一次受到校长表扬后，她高兴地一再对我说了好多次她守规炬的事情。当我们一起走到办公室时，她会兴高采烈地把受到表扬的事情全部告诉我。对于缺乏母爱的孩子来说，几张贴纸、一些拥抱，以及带有女性温柔的关注确实是非常重要的。
　　当葛雷茜当选模范市民时，麦可正在我班上。我经常听见其它学生对他叫着：“麦可，加入我们吧！”
　　“麦克，振作起来！”
　　“麦可，把黏土给我！”
　　但麦可脸上仍然没有半点表情。我不知道同学们的叫喊会对麦可造成什么样的心理影响，但我知道这些叫喊已经快要使我发疯了。
　　有一天，因为麦可在唱歌时一直荒腔走板，一名高个子同学打了他一下。我知道已经到了该采取行动的时候了。有一次，麦可参加另一名老师率领的图书馆参观小组，我趁这个机会和班上同学做了一次沟通。我要他们想象一下，如果别人听不懂他们的话时，会是什么样的景象。“如果你到了国外，你不会说当地语言，也听不懂当地人说的话时，你希望他们每天对你吼吗？你们会有什么感想？”
　　“难过。”孩子们回答。
　　“如果你听不懂别人的话，也不会说他们的语言，但每个人都对你微笑，并且用友善的语气跟你说话，并且愿意和你分享，你们会有什么感想？”
　　“快乐！”
　　“麦可有的时候听不懂你们说的话，你们有的时候也不懂他在说什么，但即使你们不能彼此沟通，也请你们用友善的语气和他说话，对他微笑、与他分享快乐，给他一个拥抱！麦可不希望有人每天对他吼叫，他想交朋友，就像你们一样。”
　　那天，葛雷茜也参加了我们的讨论。当麦可回到教室时，她引导同学把我们刚才的讨论结果化为行动。
　　葛雷茜走向麦可，开始在黏土上戳洞。开始时，麦可没有注意到她，但她一直和他说话，而他不久之后也有了响应。我不知道他们在谈什么，但我知道葛雷茜脸上带着微笑，高兴地帮助一个比她更需要帮助的孩子。
　　他们继续玩着黏土，麦可的脸上露出了僵硬的笑容，我从来都没有看过他有这样的表情。葛雷茜拥抱他，握住他的手，把他带到积木室，而麦可也没有跑回黏土区。葛雷茜倒出积木，开始堆一个塔。她把积木交给麦可，脸上一直保持微笑，并且一直和麦克交谈。
　　他开始在她的塔上堆放积木，并且发出几声单调的笑声，但这却是他在班上第一次发出笑声啊！其它孩子也加入堆积木的游戏，他们照着葛雷茜的方式，用温柔的声音和麦可说话。那天，孩子们的态度显得特别温和，没有任何吼叫声。我知道，在葛雷茜的协助下，我在麦可和其它孩子们的生命中创造了不同的感受。
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