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第4部分

演讲与口才-第4部分

小说: 演讲与口才 字数: 每页4000字

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教学内容
一、语音:
首先我们来看语音。
语音,即人说话的声音。如果不注意读错了音节,往往会“谬以千里”。
生活中这样的例子太多了,比如:一个小伙子说:“我去青云街,给张大娘送花盆子。”由于读音不准确,说成了“我去青云姐,给张大梁送花棚子”。令人啼笑皆非,真是又好笑,又误事。
生活中这样令人啼笑皆非的例子有很多。一次开会班,一个同学发言中这样说道:“现在的学生程度参差(Cān Cā)不齐。”于是有的同学就在底下就小声嘀咕:“那叫参差(cēn cī);没文化。”这影响了一个人的形象,如果这是对外宣传,岂不是影响了学校的形象?
刘德华的歌曲《冰雨》唱错了一个音,刽(guì)子手唱成了刽(kuaì)子手,个人形象大打折扣。其实我们普通人,在生活中也应该时刻注意自己的语言习惯。
在语音方面同学们要注意两点:
(一)使用标准普通话讲话。1990年,我去武汉,席间,一主人不停的劝我:“掐饭,掐饭。”望着满桌子丰盛的菜肴,我不知所措。“什么意思?”桌子上没饭啊!很是尴尬。事后询问才知是“吃菜”的意思。 听武汉人讲武汉有一个地方,山南山北话不通。看来,泱泱大国,使用方言不行,影响交际。
   (二)(东北人)要注意四对读音:z-zhic-chi
 s-shi y-r
   比如:我们圆满的完成了第一季度的任务(rènwù)
   有人读成(yìn wù);
  “日 头 热,   晒   人   肉
   (rì) (rè),(shài)(rén)(ròu)”,
   有人读成:
“日 头 热,   晒人肉
(yì) (yè),(sài)(yín)(yòu)
吃啥饭,蛋炒饭
chī   chǎo
   读成:吃啥饭,蛋炒饭
 cī   cǎo
再比如:1979年,我高一,从佳木斯市转到哈尔滨市一所中学读书。刚一坐定,数学老师走进来:“昨天我们留了作业,它的得数是多少?”鸦雀无声,大家都在低头沉思,只有我一个人傻呵呵地端详着面前这位刚刚结识的老师。于是,他把我叫起来。我忙不迭地说:“老师,我是新来的。”“什么?大家都是新来的,说,得多少?”“那是什么题啊?”老师气哄哄的在黑板上写了一道题。我一看,会啊,于是随口答道:“45度。”“什么?四舍五入?”全班同学哄堂大笑,我闹了个大红脸。从那以后,同学们对我这位来自佳木斯的新同学格外关照——经常纠正我的读音。我也乐此不疲,经常查字典,获得了识字大王的雅号。一年后,我们升入了大学,再遇到佳木斯的老同学,就听他们说话不对劲了,方言太重,平卷舌不分,我自己也改了许多。切身经历告诉我:方音方言是可以改正的,尽管它很痛苦,让我们共同努力。从小事做起。尤其是在日常的口语交际中更应该注意,否则会给我们的日常生活和工作带来不必要的麻烦。现在小品中经常利用读音平卷舌不分问题造成一种戏剧效果,东北话还挺时髦呢! 
二、语速:
语速,即讲话时声音的快慢。说话时的语速受演讲内容的控制。(一)语速服从演讲内容
1、说明性文字用正常语速
2、叙述性、描写性文字用较慢语速
在《荷塘月色》中,朱自清先生不满社会的黑暗,内心苦闷,于是在夜深人静之时,去荷塘散心。这一段就应该采用一边叙述,一边描写的语速去读,把内心的苦闷宣泄出来。
这几天,心里颇不宁静。今晚在院子里坐着着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带上门出去。(慢)
   3、议论、抒情性文字要或快或慢。
朱自清先生在寂静的荷塘并没有排解掉一腔的郁闷忧愁,又回到现实中来。心情由淡淡的喜悦转变为淡淡的哀愁,所以这一段应该这样读:这时候最热闹的要数树上的蝉声与水里的蛙声。但热闹是他们的,我什么也没有。(慢)
前面一句表达淡淡的喜悦,语速要快一些;后一句表达淡淡的哀愁,语速要慢一些。
(二)语速的快慢要考虑到语言自身的形式特点。如:散乱的冗长的句子和发音拗口的词汇,不宜太快;而整齐的富有韵律色彩的语句,说得快些,才听得顺耳。比如下面这段文字:
几千年了,“女子无才便是德”、“贤妻良母”这些传统观念的幽灵仍然在社会的各个角落里徘徊,它顽固地阻碍着当代社会女性的彻底解放!是母亲们天生愚笨,不堪造就吗?请看当今世界巾帼英雄吧!(这段文字要慢,开头要更慢一些,因为它句子长,比较拗口)
下面这段文字就要快一些,因为它是一组排比句。快,可以增加文章的气势:
冰心老人在三个孩子的啼哭声中辛勤笔耕,成为一代文学大师;琼瑶女士与狂赌丈夫分手后,怀抱着小女儿写下篇篇言情小说,终于名扬天下;第23届奥运会长跑冠军是两个孩子的妈妈;撒切尔夫人在丈夫的支持下,成为英国历史上第一位连任三届首相的“铁娘子”。(语速应当快,越快越好。)
'小结'在第二部分语速这部分内容里,我们知道了语速要与文章的内容相吻合,做到:语速服从演讲内容,说明性文字用正常语速,叙述性、描写性文字用较慢语速,议论、抒情性文字要或快或慢。其次,语速的快慢要考虑到语言自身的形式特点。
下面我们欣赏一组诗朗诵:《生命》。
三、语调
语调能美化语言,加强语言色彩。语调要服从演讲内容;做到声音洪亮,讲究抑扬顿挫。比如:“我是一名老师”(ˇˋˋˊˇˉ)四个声调都有,发音的时候做到:声母发响亮,韵母发饱满,语调的抑扬顿挫也就自然表现出来了。有人说:汉语是世界上最美丽的语言。我想,汉语的美丽美在四声。而我们熟知的英语只有两个语调,要么升调,要么降调。比如: I am a teacher。 Are you a teacher? 同学们,热爱我们的汉语言吧,它是世界上最美丽的语言,世界很多国家学习汉语的人都说汉语像唱歌一样动听。语音的美化包括四方面的内容:语音的轻重变化、停顿、升降变化及拖音。
(一)语调的轻重变化:
   1、重音:为了突出某个意思,而把某些词、词组的音量加大,讲得重些,就是重音。请看下面的例子:
 苏轼面对波浪滔天,向东流淌的滚滚长江,思慕千古江山涌现的英雄人物,自己也渴望成为英雄人物,作为豪放词“大江”要重读,波浪滔天,“浪淘”应该重读,作者思慕英雄人物,因此“风流”要重读。第二句叙事,用正常语调。第三句话描写性文字,第四句话抒情性文字要读出赞美与自豪之情,其中“惊涛拍”应该重读,以体现大的波涛,拍打堤岸。祖国像画一样美丽,“画”应该重读,“多少”强调时代涌现出英雄人物之多,也要重读。
念奴娇  赤壁怀古
宋·苏轼
大江东去,浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。 (加点字为重音)
 2、轻音:由于表情达意和创造特殊表达效果的需要,把话讲得轻一些,音量小一些,就是轻音。
比如:徐志摩的诗《再别康桥》第一句:轻轻的我走了,正如我轻轻的来。(加点的字应该读得轻一些,轻轻,悄悄的意思)
(二)语调停顿变化
   停顿就是句子当中,句子之间,句群之间的间歇。
   朱自清先生在寂静的荷塘没有排解掉一腔的郁闷忧愁,又回到现实中来。心情由淡淡的喜悦转变为淡淡的哀愁,两种感情衔接处应该有较大停顿:
如“这时候最热闹得要数树上的禅声与水里的蛙声,但热闹是他们的,我什么也没有。(划“”地方为语音停顿)
在《念奴娇——赤壁怀古》中,第一句作者面对滚滚长江思慕古代英雄人物,自己也渴望成为英雄人物,第二句思慕周瑜 ,两句略有不同,应该有较大停顿。三句描写景物,四句抒发爱国情感。与前面又不同,也应有停顿。上片与下片应该有更大的停顿。下片头三句赞美周瑜,与后面自我伤怀,抒发人生老已,壮志难酬的感慨不同,应有较大停顿。
念奴娇  赤壁怀古 
宋·苏轼 
大江东去,浪淘尽、千古风流人物。 故垒西边人道是,三国周郎赤壁。 乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。 江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了。雄姿英发,羽扇纶巾。谈笑间,强虏灰飞烟灭。 故国神游,多情应笑,我早生华发。 人生如梦,一尊还酹江月。

(三)语调升降变化。语调升降,会使表达的思想感情出现差异。
如:他说的对。↘(渐降,表示一般陈述)
他说的对?↗(渐升,表示一般询问)
(四)拖音的处理
拖音,即声音的延长。根据表达的需要,有时声音需要延长。比如徐志摩的诗《再别康桥》中的一节:
那河畔的金柳, 
是夕阳中的新娘。
波光里的艳影,
在我的心头荡漾。(荡漾应该与内容一致,采用拖音处理)
好,下面我们欣赏录音,看看它的拖音处理:
再 别 康 桥
 徐志摩

轻轻的我走了, 
  正如我轻轻的来;
我轻轻的招手,
  作别西天的云彩。

那河畔的金柳,
  是夕阳中的新娘;
波光里的艳影,
 在我心头荡漾。

软泥上的青荇,
   油油的在水底招摇;
在康河的柔波里,
  我甘心做一条水草!

那榆荫下的一潭,
 不是清泉,是天上虹;
揉碎在浮藻间,
沉淀着彩虹似的梦。

  寻梦?撑一支长篙,
  向青草更青处漫溯;
满载一船星辉,
  向星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌,
 悄悄是别离的笙箫;

  夏虫也为我沉默,
 沉默是今晚的康桥!

悄悄的我走了,
   正如我悄悄的来;
我挥一挥衣袖,
不带走一片云彩。
[小结]好,语调这部分强调语调服从演讲内容;做到声音洪亮,讲究抑扬顿挫。我们主要讲了四方面:语调的轻重变化;语调停顿变化;语调升降变化;拖音的处理拖音,即声音的延长。
[本讲小结]我们在第三讲里学习了三个内容:语音、语速、语调。语音方面要求使用标准的普通话,东北人要注意四对读音;语速方面要求语速要服从演讲内容,要考虑到语言自身的形式特点;语调方面要注意轻重变化、停顿变化、升降变化及拖音处理。这部分内容我们都掌握了,下面让我们进入课堂实训部分。
课堂实训
渡荆门送别
李白
  渡远荆门外,来从楚国游。
  山随平野尽,江入大荒流。
 月下飞天镜,云生结海楼。
 仍怜故乡水,万里送行舟。
本讲要点回顾
在第三讲里,我们讲了三部分内容:运用标准的普通话交谈和演讲,并作了平卷舌的读音训练;根据内容选择语速;语调部分要把握好重音、轻音、升降变化及拖音的处理。通过训练使同学们掌握语音、语速、语调的方法,美化语言。同学们,在这一讲里你们不仅掌握了语音、语速、语调的方法,也一定扩展了文学知识,陶冶了情操,掌握了朗读、朗诵的

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